ПравообладателямПол и гендер, Ильин Евгений
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ильин Евгений Павлович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Данная книга представляет собой наиболее полное в отечественной психологии рассмотрение вопроса о физиологических, психологических и социальных различиях мужчины и женщины. Автором систематизированы отечественные и зарубежные исследования, в том числе и новейшие, по половым и гендерным особенностям людей. Показана необходимость совместного рассмотрения этих особенностей.

Помимо обсуждения теоретических и методологических вопросов в книге представлены методики выявления гендерных различий (психологического пола). Издание представляет несомненный интерес для психологов, медиков, педагогов и студентов вузовских факультетов соответствующих профилей.

DJVU. Пол и гендер. Ильин Е. П.
Страница 125. Читать онлайн

Глава 8. Половая идентификация, или как становятся мужчинами и женщинами

Таблица 6.4. Втепы половой идентичности (Ruble, Ma/tinh, 1998)

Поведение, типичное

для того или иного пола

Возраст

(годы)

Половая

стереотипизация

Половая идентичность

Способность к различению

мужчин и женщин возникает

и совершенствуется.

Ребенок точно определяет

себя как мальчика или

девочку

Появляются некоторые

половые стереотипы

0-2,5

Появляется осознание

неизменности пола

Интересы, модусы

деятельности и занятия

становятся полностью

ригидно-стереотипными

8-11

Начинается формирование

стереотипов, относящихся

к личностным чертам

и областям достижений.

Половая стереотипизация

становится менее ригидной

12 лет и старше

Половая идентичность

становится более заметной,

отражая давление половой

интенсификации

Кзк считают сторонники социального научения, ребенок идентифицирует себя не с одним из родителей, а с неким абстрактным образом мужчины и женщины, созданным им на основании многих наблюдений над соответствующим этому полу поведением взрослых. Причем важным для ребенка оказывается не сам по себе пол того, кому подражают, а информация о том, что поведение этого человека соответствует определенному полу (Masters J. С. et al., 1979).

Теория половой типизации опирается на теорию социального научения и придает решающее значение механизмам подкрепления: родители и другие люди поощряют мальчиков за <мзльчишеское» поведение и осуждают их, когда они ведут себя «как девчонкиь; девочки же поощряются за фемининное поведение и порицаются за мзскулинное (Mishel W., 1970). С позиций этой теории трудно объяснить отклонения от половых стереотипов, которые возникают стихийно, вопреки даже воспитанию.

Нетерпимость к поведению,

не адекватному

представлениям о половой

принадлежности,

становится сильнее

в младшем подростковом

возрасте. В дальнейшем

половая стереотипизация

в большинстве аспектов

становится более гибкой

Появляются обусловленные

половой принадлежностью

предпочтения в выборе

игрушек и деятельности.

Ребенок начинает

предпочитать игровых

партнеров своего пола

(половая сегрегация)

Адекватные половой

принадлежности

предпочтения в выборе

игрушек / видов игр

становятся сильнее

выраженными особенно

в среде мальчиков. Половая

сегрегация усиливается

Половая сегрегация

продолжает углубляться.

Предпочтения в выборе

игрушек / игр продолжают

становиться сильнее

для мальчиков. Девочки

же развивают интерес

(или сохраняют его)

к некоторым маскулинным

занятиям

Поведение становится все

более соответствующим

той или иной половой

принадлежности

вследствие половой

интенсификации. Половая

сегрегация становится

менее выраженной

Обложка.
DJVU. Пол и гендер. Ильин Е. П. Страница 125. Читать онлайн