ПравообладателямПсихология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие], Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебное пособие. М.: Издательство АСВ, 2003. 352 с.

Учебное пособие «Психология: шаг к себе - другим навстречу» отличается практической направленностью на индивидуальность человеческого «Я», что позволяет читателю непринужденно войти в мир научной психологии. Задачный способ подачи учебного материала помогает осваивать научный инструментарий и находить психологически грамотные ответы на вопросы «Кто я (ты)?», «Что можно изменить?»

Учебное пособие подготовлено на основе Примерной программы дисциплины «Психология и педагогика» (авторы - составители Вербицкий А. А., Милорадова Н. Г., Чернявская А. Г.), утвержденной Министерством образования Российской Федерации 3 июля 2000 г.

Для студентов технических вузов и всех читателей, интересующихся вопросами психологии. Матерная доступен для самостоятельного изучения курса «Психология и педагогика».

DJVU. Психология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие]. Милорадова Н. Г.
Страница 91. Читать онлайн

психойзизики", написанный известным азиэиком и азизиологом Т. Фехнером. Почти через двадцать лет появилась первая психологическая лаборатория. основанная незяецким психологом В.йундтом в Лейпциге, а вслед за ней в 1679 такую же лабораторию в Росси основал В. М. Бехтерев. К концу Х1Х веко в мире насчитывалось уже 34 специализированных экспериментальнопсихологичесних кабинета.

Первые экспсримситальныс работы в психологии были лабораягорвимм. Они проводились в искусственных (лабораторных) условиях с целью изучения изолированных особенностей отдельных психических процессов. Так были изучены многие элементарные психические процессы: механизмы памяти, восприятия. мыслнтельныс действия, свойства внимания. Но сложность изучения заключалась в том, что испытуемый всегда зная, что ло нс настоящая ситуация н эксперимент можно в любой момент прервать. Отсюла вытекает неустранимая трулность перенесения результатов (выводов и рекомендаций) лабораторного эксперимента на реальную практику.

Устранить описанный недостаток был призван есиисяыгнимй экслсрмчеяяь который занял как бы среднее положение между методом наблюдения и методом лабораторного эксперимента. Если при обычном наблюдении исследователь пассивно ждет, когда случай позволит ему увидеть в человеке ту или иную особенность, то при естественном эксперименте психолог сам создаст условия лля проявления тех или иных психологических особенностей, нс меняя при этом естественного хола жизни человека.

Описанные выше экспериментальные метолики можно было бы назвать олннм словом - констатирующие, то есть имеющие дело с уже "сложившимся" явлением. Но. как известно, "в готовом продукте скрыт процесс его происхождения". Современная наука считает, что ее представления о природе изучаемых явлений могут быть более достоверными, если онн получены в форчнрующем экслсрпиенязе, когда исследователь вмешивается в процесс с целью установить, как наличие илн отсутствие одного из факторов влияет на другой фактор. Более того, он активно формирует весь процесс, способствуя развитию тех или иных свойств (качеств). Психолог может говорить. по он знает. что такое память, ие тогла. котла способен описать чью-то память. классифицировать ее. а когда он сможет сформировать у человека память с заранее заданными параметрами, которых у него до общения с психологом не было.

Разновидностью формирующего эксперимента, в первую очередь в пслагопшсской психологии, является обучающий эксперимент, когда исследователь осуществляет планомерное формирование необходимых психических процессов илн свойств, активно воздействуя на человека. Синонимы формирующего эксперимента - преобразующий. созидательный, воспитывающий. генетика-моделирующий. а также метод активного формирования психики.

91

Обложка.
DJVU. Психология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие]. Милорадова Н. Г. Страница 91. Читать онлайн