ПравообладателямПсихология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие], Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебное пособие. М.: Издательство АСВ, 2003. 352 с.

Учебное пособие «Психология: шаг к себе - другим навстречу» отличается практической направленностью на индивидуальность человеческого «Я», что позволяет читателю непринужденно войти в мир научной психологии. Задачный способ подачи учебного материала помогает осваивать научный инструментарий и находить психологически грамотные ответы на вопросы «Кто я (ты)?», «Что можно изменить?»

Учебное пособие подготовлено на основе Примерной программы дисциплины «Психология и педагогика» (авторы - составители Вербицкий А. А., Милорадова Н. Г., Чернявская А. Г.), утвержденной Министерством образования Российской Федерации 3 июля 2000 г.

Для студентов технических вузов и всех читателей, интересующихся вопросами психологии. Матерная доступен для самостоятельного изучения курса «Психология и педагогика».

DJVU. Психология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие]. Милорадова Н. Г.
Страница 41. Читать онлайн

Ра ел 1. Я еон е~ бьеет че6нол деюпельноети ятеяьности (поведения, общения, жизни) в условиях, объективно требуюн1их се перестройки. Онерониоиннвиме

Давайте зададимся вопросом: ка- уетаноонн - 6орьерм кими способами обучения владеет чело- ироииюгог век". Естественно. теми. которыми его учили. Традиционно сложившиеся школьно-вузовские способы обучения

уже нет. проявляются в форме "инднвндуалыюго заучивая" н осваивают их на протяжении многих лет. К тому жс формируется сщс и школьная установка. Она выражается в том, что человек уверен: каждая задача имеет только одно правильное решение и что все необходимое и досппочнос лля решения задачи уже представлено в се условиях. Но существуют и другис технологии обучения, например, ориентированные на рефлексию. то есть осознание учебного материала„способа обучения и самого себя как субъекта обучения.

К счастью. операцнональные установки изменяются в ходе обучения под влиянием речевых воздействий, инструкций, разъяснений и т.п. И новыми способагяи человека обучить можно практически в любом возрасте. Но в процесс обучения "вменшваются" установки более высокого уровня - целевые.

Стержень, который сохраняет целостность человека и в любых обстоятельствах позволяет ему оставаться самим собой, зто целп. Можно сказать так, цель сохаает человека, она жс и сохраняет его. Процесс целеполагания сложен и многомерен, он осуществляется одновременно в разных плоскостях. Принцшшальиым теоретическим положением является деленно цаюй ин ю, киюумс 1снсрируинся самим человеком. и на ш, когорью задаются ему извне, в часпюсти, обусловленные условиями работы. К самостон1ельной постановке целей человек прибегает редко, предпочитая мнопжратно реализовывать одни н те же цели.

Одно из назначений обучения состоит а переводе обучаемого от внешнего способа цслеобразования к внутреннему. Это происходит, ао-первых, через принятие внешних целей как своих собственных; во-вторых, через освоения способов целеполагания. Второе не просто предпочтительнее. Это необходимое условие работы в жестких условиях конкуренции, которая вынуждает гибко реагировать иа изменяющуюся конъюнктуру рынка и орцеитнроваться на будущее, на то, чего сше нет, и только создав зто (новую технологию, материал, способ и т.п.), человек получает шанс выиграть. Но и научиться принимать чужую, например, поставленную преполааателем цель, непросто. Какую задачу

Обложка.
DJVU. Психология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие]. Милорадова Н. Г. Страница 41. Читать онлайн