ПравообладателямПсихология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие], Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебное пособие. М.: Издательство АСВ, 2003. 352 с.

Учебное пособие «Психология: шаг к себе - другим навстречу» отличается практической направленностью на индивидуальность человеческого «Я», что позволяет читателю непринужденно войти в мир научной психологии. Задачный способ подачи учебного материала помогает осваивать научный инструментарий и находить психологически грамотные ответы на вопросы «Кто я (ты)?», «Что можно изменить?»

Учебное пособие подготовлено на основе Примерной программы дисциплины «Психология и педагогика» (авторы - составители Вербицкий А. А., Милорадова Н. Г., Чернявская А. Г.), утвержденной Министерством образования Российской Федерации 3 июля 2000 г.

Для студентов технических вузов и всех читателей, интересующихся вопросами психологии. Матерная доступен для самостоятельного изучения курса «Психология и педагогика».

DJVU. Психология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие]. Милорадова Н. Г.
Страница 202. Читать онлайн

К заданию 4.13

"Книжный червь"

Можно прелположить. что зту задачу вы решили быстро и... неверно. Эта арифметическая задача уже многие десятилетия используется психологами. и каждый раз опадает "наглядный" результат. Как правило, человек берется рецшгь задачу, "не думая", не анализируя условие, как обычную арифметическую задачу. применяя хорошо отработанное лействис сложения в столбик. А вель без образного представления условия задача не решается!

Попробуйте решить ее еще раз, только теперь подойдите к книжной полке н посмотрите, как стоят тома. Как расположены по отношению лруг к лругу первая страница первого тома и последняя страница второго? Так илло лн было складывать цифры?

К заданию 4.14

"Ласточка"

Иная ситуашгя в залачс "про ласточек". при решении которой образное прслставлсние не только не помогает, ио н крайне усложняет поиск правильного ответа. Если вы нс решили зту задачу (перед вашим взором летала ласточка и мчался поезд) вспомните обычные школьныс задачи на скорость. время и расстояние. Привычныс арифметические действия - и задача решена.

Что является существенным в той н другой задаче? Ответ на зтот вопрос и предопределяет выбор способа решения. В первом случае конкретное содержание задачи (как стоят тома) имеет существенное значение, и без учета зтого данная задача не может быть решена правильно. Во втором случае конкрспюе наполнение задачи (про поезд, ласточку. самолет нли еще что-то) не имеет значения, а использование формального языка делает зту задачу простой для решения.

К заданию 4.1б

"Фалыпивые монеты"

Эта задача решается математически. Если вы нс реп~или ес самосюятельио, попробуйте еще раз. Пронумеруйте мешки: 1, 2...10. Из каждого мешка возьмите то количество монет, которое соответствует номеру зтого мешка, то есть из первого мешка - одну монету, из второго - лве, а из десятого - десять. Если бы все монеты были одинаковы, то взвешивание показало бы некий результат, подсчитанный на основе знания веса настоящей мо-' неты. Но весы покажут меньшую цифру. Разница между предполагаемым и реальным весом н будет номером того мешка, в котором оказались фалыиивые деньги.

202

Обложка.
DJVU. Психология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие]. Милорадова Н. Г. Страница 202. Читать онлайн