ПравообладателямПсихология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие], Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебное пособие. М.: Издательство АСВ, 2003. 352 с.

Учебное пособие «Психология: шаг к себе - другим навстречу» отличается практической направленностью на индивидуальность человеческого «Я», что позволяет читателю непринужденно войти в мир научной психологии. Задачный способ подачи учебного материала помогает осваивать научный инструментарий и находить психологически грамотные ответы на вопросы «Кто я (ты)?», «Что можно изменить?»

Учебное пособие подготовлено на основе Примерной программы дисциплины «Психология и педагогика» (авторы - составители Вербицкий А. А., Милорадова Н. Г., Чернявская А. Г.), утвержденной Министерством образования Российской Федерации 3 июля 2000 г.

Для студентов технических вузов и всех читателей, интересующихся вопросами психологии. Матерная доступен для самостоятельного изучения курса «Психология и педагогика».

DJVU. Психология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие]. Милорадова Н. Г.
Страница 189. Читать онлайн

Р 4. Пптичгскиг я г еггм

способности формируются при жизни человека пол влиянием реальных условий жизни, и вполне поддастся обучению.

Интеллект имеет сложную структуру, но что конкретно входит в его состав - мнения расходятся.

Л. Тсрстоун с помощью статистических методов исследовал различные стороны интеллекта и выделил в нем семь первичных умственных потенций:

1) счетная способность: оперирование числами и выполнение

арифметических действий;

2) вербальная (словесная) гибкость: легкость, с которой человек

может объясняться, используя наиболее подходящие слова;

3) вербальное воспроизвеление: способность понимать устную и

письменную речь;

4) пространственная ориентация: способность представлять себе

разяпчные предметы и формы в пространстве;

5) память;

6) способность к рассуждению;

7) быстрота воспроизвсления схолства или различия между

предметами и изображениями.

А вот Дж. Гилфорд в своих исследованиях выделяет 120 факторов интеллекта, исходя нз того, для каких умственных операций онн нужны, к каким результатам приводят зти операции и каково их содержание (образное, символическое, семантическое. поведенческое). Эта модель построена на ряде теоретических допущений. В настоящее время разработаны тссгы, позволяюцше днапюстировать 100 факторов. Модель Дж. Гилфорда широко используется в США прн разработках различных программ обучения. Наиболее значительным вкладом в исследовании интеллекта является выделение дивгргеллгло.о мышления, связанного с порождением множества решений на основе однозначных данных, что является, по мнению Дж. Гилфордл, основой творчества. Колее)меилшое мышление направлено на поиск единственно верного результата, и именно этот тип мышления диагностируется в традиционных тестах.

Идея измерения интеллекта впервые появилась в начале ХХ века благолдря французскому психологу А. Бине. Выполняя заказ министерства образования Франции. ученый попытался очертить круг заданий, которые бы смопщ помочь выделить детей, отставших в умственном развитии ог сверстников, для дальнейшей оптимизации их обучения.

К этому времени в психологии уже имелось подробное описание того, какие интеллектуальные приемы и умственные действия осваивают люди на каждом возрастном этапе. Отношение умственного возраста (УВ - что должно быль) к реальному хронологическому возрасту (ХВ), умноженное иа 100т' и является показателем интеллектуального развития. Термин Н)- 189

Обложка.
DJVU. Психология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие]. Милорадова Н. Г. Страница 189. Читать онлайн