ПравообладателямПсихология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие], Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебное пособие. М.: Издательство АСВ, 2003. 352 с.

Учебное пособие «Психология: шаг к себе - другим навстречу» отличается практической направленностью на индивидуальность человеческого «Я», что позволяет читателю непринужденно войти в мир научной психологии. Задачный способ подачи учебного материала помогает осваивать научный инструментарий и находить психологически грамотные ответы на вопросы «Кто я (ты)?», «Что можно изменить?»

Учебное пособие подготовлено на основе Примерной программы дисциплины «Психология и педагогика» (авторы - составители Вербицкий А. А., Милорадова Н. Г., Чернявская А. Г.), утвержденной Министерством образования Российской Федерации 3 июля 2000 г.

Для студентов технических вузов и всех читателей, интересующихся вопросами психологии. Матерная доступен для самостоятельного изучения курса «Психология и педагогика».

DJVU. Психология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие]. Милорадова Н. Г.
Страница 163. Читать онлайн

Рэ ея 4. Лскткчгазлк я 1 гаги

тремллются к цели, натыкаясь на перегородки и роняя куколку. Для того чтобы научиться пройти по лабиринту более или менее быстро и безошибочно, одним людям надо "решить эту задачу" десять раз, а другим - пятьдесят. Самое печальное то, что, когда экспериментатор ставит новый лабиринт, процесс обучения путем проб и ошибок повторяется1 "Вот так, на ошибках учимся". - скажут вам. Но.

аот только, учатся лир

Находятся и такие люди. которые ведут себя соверамнио по-иному. Начиная продвижение по лабиринту и совершив первую ошибку, которая неизбежна, они останавливаются и требуют убрать лабиринт, оставить пустое поле, куколку и панель с кнопками. Если зксперимеитатор сопротивляется, они находят пустое пространство и начинают гонять по нему куколку. ЗачемЯ Оии хотят изучить азуикциональное назначение кнопок. Эти люди конкретную задачу переводят в учебную, ставя перед собой цель - помять способ решения задач данного типа. Они не учатся путем проб и ошибок.

Пройдя первый лабиринт без ошибок, оии также безошибочно проходят и любой другой. Разница в конкретном содержании задачи (в данном случае нахождение выхода из лабиринта) значения ие имеет. они владеют главным - способом решения задач данного типа.

Психологи стремятся помочь человеку овлалсть общими и универсальными способностями. так сказать нителлектуалызым инструментарием широкого назначения. Жизиеииыс задачи. в том числе и профессиональные, ис складываются как сумма знаний и умений из отдельных учебных дисциплин: какой-то раздел из математики. какой-то из физики, какой-то из химии и т.л. Поэтому в рамках учебной деятельности разрабатываются требования к залачам и их подбору. создавая условия. как для формирования предметных зиаипй определенного качества. так и лля психического развития человека.

В работах П. Я. Гальперина предлагается систематическое использование задач общелогического и общепсихологичсского типов.

К общелогическим типам относят задачи:

° с полным набором толью иеобхолимых условий;

° с иелостатком некоторых необходимых условий:

° с наличием всех необходимых и добавлением избыточных, лишних

условий;

° с недостатком некоторых необходимых условий, с одной стороны, и

с избытком несущественных данных - с другой.

Одктелсихатогпчегкке типы задач образуются разными соотношениями наглядных и понятийных признаков. представленных в условиях н а сопровождающих чертежах и рисунках. Паглялиые и понятийные указания

163

Обложка.
DJVU. Психология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие]. Милорадова Н. Г. Страница 163. Читать онлайн