ПравообладателямПсихология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие], Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебное пособие. М.: Издательство АСВ, 2003. 352 с.

Учебное пособие «Психология: шаг к себе - другим навстречу» отличается практической направленностью на индивидуальность человеческого «Я», что позволяет читателю непринужденно войти в мир научной психологии. Задачный способ подачи учебного материала помогает осваивать научный инструментарий и находить психологически грамотные ответы на вопросы «Кто я (ты)?», «Что можно изменить?»

Учебное пособие подготовлено на основе Примерной программы дисциплины «Психология и педагогика» (авторы - составители Вербицкий А. А., Милорадова Н. Г., Чернявская А. Г.), утвержденной Министерством образования Российской Федерации 3 июля 2000 г.

Для студентов технических вузов и всех читателей, интересующихся вопросами психологии. Матерная доступен для самостоятельного изучения курса «Психология и педагогика».

DJVU. Психология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие]. Милорадова Н. Г.
Страница 162. Читать онлайн

могут быль принципиально различны. Так. решая залачу. человек может стремиться к получению правильного лля данной конкретной ситуации ответа. В этом случае можно говорить, что человек решает конкретную задачу, независимо от того. кю поставил сс перед ниы - учитель нли жизнь. Другое дело, когда человек ставит перед собой цель - асозцаягь. найти способ решения задачи как обобщенный енаеоб, пригодный лля решения любой конкретной задачи данного типа или всей предметной сферы. Только в этом случае можно говорить о принятии человеком задачи как учебной.

Таким образом, находясь в одном классе, решая одни и тс жс задачи, ученики осваивают учеб- Укквсрные предметы на разных уровнях 1(оикрстимс Обшис саль(рнс. 4.!4), приобретая разные

иыс способности, то сеть овладевают разнымн способами: конкрепшы- Ряс. 4.14. Слое«бы ратпмхур«вней ми, общими гыи унинереальныл|и.

- Человек может освоить конкрстныс способы (содержание) для решения конкретной злллчи. Если изменить зто конкретное содержание («нс про паровоз, а про самолета), то задачу такой человек нс решит. Хотя в основе лежит одна и та жс формула. закон или теорема, он этого нс осознастне видит .

- Человек может освоить общие способы лля равнения класса предметных задач. Такой человек способен решать нс только тс залачи. которым его научили, но и аналогичные им. В этом случае можно предположить о наличии предметных способностей у человека, например математических или лингвистических.

- Человек может владеть универсальными способами. лсжашнми в основе целого блоки учебных лисциплин. В этом случае можно предположить о наличии у человека способностей, например, технических или гуманитарных.

Различия в обучении начинают проявляться рано, в подростковом возрасте они уже достаточно очевидны. Вот как рассказывает об этом В. В. Давыдов. Пюдям разных возрастов, с разным уровнем образования предлагается одна и та же конкретная задача - провести куколку по лабиринту. Представьте себе, что на большом столе разместился лабиринт, по которому должна пройти куколка. Вы двигаете ее, используя четыре кнопки: вперед, нома, влево, вправо. Экспериментатор ставит конкретную задачу - провести куколку как можно быстрее по лабиринту. большинство людей сразу же начинают действовать. Они ус-

162

Обложка.
DJVU. Психология: шаг к себе - другим навстречу[учебное пособие]. Милорадова Н. Г. Страница 162. Читать онлайн