ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 66. Читать онлайн

контекст н распознаванне патго нов йй

цимаем эти символы как THE и САТ даже при том, что символы, обозначающие А цН, идентичны. Общий контекст, заданный словами, вынуждает давать соответствующую интерпретацию. Когда контекст или общее знание о мире направляет -Мспрнятие, мы называем это обработкой по принципу сверху — вниз, потому что , общее знание высшего уровня влияет на интерпретацию перцептивных единиц низшего уровня. Общая проблема в восприятии касается того, как такие нисходящие влияния объединяются с информацией, идущей снизу-вверх от стимула.

Одно важное направление исследования нисходящих влияний берет начало от ряда экспериментов на идентификацию букв, проведенных Рейчером (Reicher, 1969) и Уилером (Wheeler, 1970). Испытуемым на очень краткий промежуток времени предъявляли букву (например, D) или слово (например, WORD). Сразу ~ после этого им давали пару вариантов ответа и инструкцию сообщить, который [ вариант они видели. (Первоначальное предъявление было достаточно кратковременным, чтобы испытуемые делали много ошибок в этой задаче на идентификацию.) Если им показывали букву D, то могли дать в качестве альтернатив буквы 1.

„D н К. Если им показывали слово WORD, то могли дать в качестве альтернатив ' слова ИтОИ) и WORK. Обратите внимание, что эти два слова отличаются только , на одну букву — D или К. Испытуемые были приблизительно на 10 Ж более точны , 'при предъявлении слов. Таким образом, они более точно устанавливали различие ' между буквами DиК в контексте слова, ,чем когда это были одиночные буквы, даже при том, что, в некотором смысле, в контексте слова они должны были обрабатывать в четыре раза больше букв. Это явление известно как эффект схватывания слова.

Румельхарт и Сипл (Rumelhart й Siple, 1974) и Томпсон и Массаро (Thompson й Massaro. 1973) объяснили, почему испытуемые более точны, когда имеют дело со словом. Предположим, что испытуемые способны идентифицировать первые три буквы как WOR Теперь рассмотрим, сколько слов с четырьмя буквами совместимы с началом WOR: lVORD (слово), WORK (работа), WORM (червь), WORV (одеваться), %0КТ(трава). Предположим, что испытуемые обнаруживают только кривую линию в основании четвертой буквы. В контексте начала WOR они знаssr, что стимул должен быть словом WORD. Но когда буква предъявляется одна и нспытуемые обнаруживают кривую, они не будут знать, была ли это буква В, D, С, О или Q так как в каждой из этих букв есть такая кривая. Таким образом, в контексте начала WOR испытуемые должнытолько обнаружить кривую, чтобы идентифицировать четвертую букву как D, но когда буква предъявляется одна, онн должны обнаружить большее количество особенностей, чтобы быть способными однозначно идентифицировать букву. Обратите внимание, что этот анализ подрюумевает, что восприятие — это процесс, в значительной степени основанный на выведении заключения. При этом испытуемый не видит, что D лучше в контексте lV0R; скорее, испытуемый приходит к выводу, что D — четвертая буква. Но испытуемый не осознает этих выводов; скорее, испытуемого просят делать неосознанные выводы в процессе восприятия. Обратите внимание, что испытуемый в этом примере не осознает тот факт, что кривая в основании буквы была обнаружена, иначе имелась бы возможность выбрать между D и К. Скорее, испытуемый осознает только слово или букву, которую логически вывела перцептивная система.

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 66. Читать онлайн