ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 426. Читать онлайн

Пснхометрические исследования котннтивной сферы 429

ния. Это и другие исследования (Hunt, Davidson, & Lansman, 1981) убедили ученых в том, что главное преимущество испытуемых с высокой вербальной способностью состоит в скорости, с которой они переходят от лингвистического стимула к информации о нем. В случае приведенного исследования испытуемые переходили от слова, воспринимаемого зрением, к информации о его звучании и значении. Таким образом, как и в случае исследования Стернберга, приведенного в предыдущем разделе, скорость обработки связана с интеллектуальными способностями.

Также существуют доказательства довольно сильной связи между объемом рабочей памяти для лингвистического материала и вербальной способностью. Дейнман и Карпентер (Daneman Ь Carpenter, 1980) разработали следующий тест индивидуальных различий в объеме рабочей памяти. Испытуемые должны были прочитать или услышать несколько несвязанных предложений, например:

When at last his eyes opened, there ттки no gleam of Гпитлр1ь по йаИе of аnger. (Когда,

наконец, его глаза открылись, не было ни блеска триумфа, ни тени гнева.)

° The taxi tumed ир Michigan Avenue cohere they had а clear иетл of the lake. (Такси повернуло на Мичиган-авеню, откуда было хорошо видно озеро.)

После прочтения или прослушивания таких предложений испытуемые должны были вспомнить последнее слово каждого предложения. Им предъявляли наборы от 2 до 7 подобных предложений. Наибольшее количество предложений в наборе, для которых они могли вспомнить последние слова, определялось как интервал чтения или интервал слушания. Эти интервалы студентов колледжей попадали в пределы от 2 до 5,5. Выяснилось, что интервалы чтения и слушания связаны намного сильнее, чем измерения цифрового интервала. Дейнман и Карпентер утверждают, что ббльшие интервалы чтения и слушания указывают на способность удерживать в памяти большее количество текста во время его понимания. Модель Кинча и ван Дийка, описанная в главе 12, показывает, каким образом удерживание большего количества текста в рабочей памяти может улучшать его понимание.

Люди с высокой вврбмьной способностью ькхуг быстрее вспоминать значения слов, а тапке обладают большей рабочей памятью дяя вербальной информации.

Пространственная способность

Также осуществлялись попытки соотнесения развития пространственной способности с исследованием мысленного вращения, такого как описанное в главе 4. Джаст и Карпентер Just й Carpenter, 1985) сравнивали испытуемых с низкой и высокой пространственной способностью при выполнении задач на мысленное вращение Шепарда и Метцлера (см. рис. 4.4). На рис. 13.16 изображен график скорости, с которой зги два типа испытуемых могли вращать фигуры с различным углом несоответствия. Как можно заметить, испытуемые с низкой пространственной способностью не только выполняли задание более медленно, но также показывали более сильную зависимость от угла несоответствия. Это означает, что скорость мысленного вращения ниже у испытуемых с низкой пространственной способностью.

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 426. Читать онлайн