ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 411. Читать онлайн

414 Глава 13. Индивидуальные различия в когиитивной сфере

10 м 9 о

в 2

Дети Взрослые

тных фигур н количество цифр, вслвмненных детьми и взрвслымн (Chi, 19781

Рив. 13.8. Количество

ответа на этот вопрос Чи сравнила способности запоминания у детей 10 лет ну взрослых при выполнении двух заданий — па цифровые интервалы и на положе«,'; пие шахматных фигур (обсухсдение этих заданий см. в главах 6 и 9), Дети, при! нимавшие участие в опыте, были oeblTHblMH игроками в шахматы, тогда как взрос.'-': лые — абсолютными новичками. Шахматное задание показано на рис. 9.13 ' " с. 292 — шахматную доску на 10 с показывают, а затем убирают, и испытуемо ". просят воспроизвести расположение фигур па доске.

На рис. 13.8 показано количество шахматных фигур, которые вспомнили дети н взрослые. Для сравнения также приведено количество вспомпепных цифр в за.-''. даче аа цифровые интервалы. Как и предсказывала Чи, взрослые лучше справля. лись с задачей с цифровыми интервалами, а дети лучше выполняли задачу с шах матами. Лучший результат детей в задаче с шахматами объяснялся их ббльшиа; знанием шахмат. Лучший резуль~ат взрослых в задаче с цифрами был достигнут благодаря их лучшему зьгакомству с цифрами -- поразительный результат испы-',, туекюго С. Ф. из главы 9 в задаче с цифрами показывает, насколько знание цифр, может улучшать результат в задачах на запоминание.

Разница между новичками и экспертами из главы 9 часто используется дл" объяснения феноменов развития. Мвя видели, что требуется большой опыт раба,',: ты в какой-либо области для того, чтобы человек стал экспертом. Аргумент Ч"' состоит в том, что дети из-за отсутствия знаний являются новичками во всем, нв' они могу~ с~ать большими экспертами, чем взрослые, сконцентрировавшись н". одной области, например на шахматах.

В эксперименте Чи сравнивались дети-эксперты и взрослые-новички. Шнай",, дер, Коркель и Вайнерт (Schneider, Korkel, & Weinert, 1988) изучали влияние кгав стерства в разном возрасте. Они разделили немецких гнкольников па экспертов ' новичков в футболе. Ученые сделали это отдельно для учащихся 3, 5 и 7-х класс '," Учащихся из каждой группы просили вспомнить историю о футболе. В табл. 13.f: приведено количество воспоминаний как функция года обучения и мастерства:

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 411. Читать онлайн