ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 406. Читать онлайн

Когнитивное развитие 41)9

мацию. Второе объяснение («лучше знают») подразумевает, что, становясь стар- ~: ' ше, дети лучше и в большем объеме получают знания о фактах и методах. Здесь я

использую выражение «лучше знают», а не «больше знают», поскольку это не просто увеличение объема знаний, но и устранение ложных фактов и неподходящих методов (таких, как опора на видимую картину в заданиях на сохранение).

Возможно, это более совершенное знание позволяет им лучше справляться с заданиями. Здесь уместно сравнение с компьютером: компьютерная операция (например, дедуктивный вывод) будет выполняться лучше, если ту же программу установить на более быструю машину с большей памятью или если на той же самой машине использовать лучшую программу. Так что же является причиной развития ребенка: «лучшая машина» или «лучшая программа»?

Безусловно, это не случай выбора типа «или-или». Развитие интеллекта ребенка происходит благодаря обоим факторам, но остается открытым вопрос о соотношении влияния каждого из них. Сиглер (Siegler, 1998) утверждает, «rro многие изменения в развитии, происходящие в течение первых двух лет, можно объяснить изменениями в нервной системе. Такие изменения значительны. Ребенок рождается с ббльшим количеством нейронов, чем будет у него в позднем возрасте. В то время как количество нейронов уменьшается, происходит резкое, десятикратное увеличение синаптических связей на протяжении первых двух лет жизни. На рис. 13.4 показаны существенные изменения синаптической плотности в указанный период. Число синапсов, действительно, достигает высшей точки примерно в 2 года, а затем начинает уменьшаться. Сокращение числа нейронов, а позже- уменьшение количества синаптических связей рассматривается как процесс самонастройки мозга. Первоначальное избыточное количество нейронов гарантирует, что нейронов и синапсов будет достаточно для обработки требуемого объема информации. Когда какое-то их количество не используется и поэтому оказывается ненужным, они уничтожаются (Huttenlocher, 1994). После 2 лет не происходит дальнейшего роста нейронов и их синаптических связей, но мозг продолжает расти из-за разрастания других клеток. В частности, увеличивается число глиал ьных клеток, включая те, из которых состоят миелинизированные оболочки аксонов нейронов. Как упоминалось в главе 1, мислинизация позволяет передавать нервные сигналы гораздо быстрее. Процесс миелинизации может продолжаться до 20 лет, но с постоянно уменьшающейся скоростью. Разул»паты ого значительны.

Например, время, необходимое нервному импульсу для пересечения полушарий головного мозга, составляет у взрослого человека около 5 мс, что в 5 раз быстрее, чем у 4-летнего (Salamy, 1978).

Существует соблазн рассматривать улучшение способности обрабатывать информацию как основу всего развития после 2 лет. Рассмотрим различия в физическом развитии 2-летнего ребенка и взрослого. Когда моему сыну было 2 года, он с трудом расстегивал пуговицы пижамы. Если ero мышцы и координация так сильно развились в дальнейшем, то почему бы тому же не произойти с мозгом? Однако эта аналогия не подходит: 2-летний ребенок достигает лишь 20 Ж будущего веса своего тела, в то время как мозг — уже 80 Ж своего окончательного размера. Мы можем утверждать, что когнитивпое развитие после 2-летнего возраста с

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 406. Читать онлайн