ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 396. Читать онлайн

Обработка текста 3QQ

Палипскар и Браун (Palinscar & Brown, 1984) разработали тренировочную црограмму, специализирующуюся па обучении детей выявлению и формулировке вопросов, касающихся таких вещсй, как каузальная структура текста. Им удалось поднять уровень понимания текста при чтении у слабо успевающих ссмиклассии кол с 20 до 56 M. Это напоминает результаты Барлсгта (Barlett, 1978), которому удалось увеличить воспроизведение прочитанного у студентов, обучив их распознаванию иерархической структуры текста.

Память на текстовый материал чувствительна K иерархической и каузальной структурам текста, а потому улучшается, когда люди обращают внимание иа згу структуру.

Модель понимания текста Кинча и аан Длйка

Кияч и ваи Дийк (Kintsch & van Dijk, 1978) прелставили многие из идей, которые мы обсудили, в виде общей модели обработки информации при понимании и запомипаиии текста. Их модель предполагает, что для анализа текста используется грамматический разбор, разделяющий текст па набор пропозиций, и их исследование сосредоточилось иа лальиейщсй обработке текста, ужс после того, как выявлен исходный набор пропозиций. В качестве npoc roro при»гера можно привести этот отрывок, взятый из работы Кипча (Kintsch, 1979).

Племя слизи воевало с соседяим лземеием из-за скора по аоеоду скота. Среди еоияое б»ил деое я еже па тыл мужчин, Каира и ezo мзадший брил Гум. Какра б»п убит е бою.

Этот текст можно разбить па следующие пропозиции:

1. (имя, племя 1, свази)

2. (сосели, племя 2, племя 1)

3. (всевали, племя 1, племя 2) = а

4. (причина, а, P)

5. (спор, племя 1, плел~я 2, скот)-6

6. (срели, воины, мужчины)

7. (число, мужчины, лесе)

8. (псжсиатыс, мужчины)

9. (имя, мужчина, [Каира, Гу»11)

10. (младший брат, Какра, Гум)

11. (убит, Каира, бой)

В модели Киича и ваи арийка в процессе обработки пропозиций следует соотносить последующие пропозиции с предптествующи»ти. Это осугдествляется за счет совпадения некоторых поня гий. Так, пропозиция 2 может быть лспсо связана с ороцозицисй 1, так как в обоих присутствует понятие «племя 1». Обычно довольно легко установить связь между пролозициями в одном предложении. Часто возпика1от трудности в связывании пропозиций за прелслами одного предложения. В приведенном выше примере довольно сложно связать пропозицию G с предыдущей. Для этого следует использова~ь так называемое селзуюи(ее умозактючение (1 laviland & Clark, 1974). В данном случае связующее умозаключение состоит в том, что воины из пропозиция 6 были из племени свази. Согласно Кин-

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 396. Читать онлайн