ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 395. Читать онлайн

3' Глава 12. Понимание языка

1в. Сумасшедшая мать Джо ужасно разозлилась на пего.

1г. Джо ушел поиграть к соседям.

Кицан с коллегами были заинтересованы в том, как первое предложение вля'-)

яет на продолжительность времени прочтения второго. '1

2. На следующий день тело Джо бьио покрыто синяками.

Предложения 1а — 1грасположены в порядке убывания вероятности их причин-"

ной связи со вторым предложением. Соответственно, Кицан и коллеги обнаружи-'-':

ли, что время прочтения испытуемыми второго предложения увеличи вается с 2 6 с]

в том случае, если ему предшествовала крайне вероятная причина, такая как 1a,',1

до З,З с, если ему предшествовала маловероятная причина, ~акая как 1г. На ус|а-:.',<

новление более отдаленной причинной связи затрачивается больше времени.

Причинная зависимость также оказывает определенное влияние па процесс:,'

вспоминания. Части рассказа, центральные в его причинной струк гуре, вспомнят-.',:;

ся с большей вероятностью (Black 8 Bern, 1981; Trabasso, Secco й van den Broek;,,'~

1984). Например, Блэк и Берн предложили испытуемым для прочтения расска,"~!

зы, включающие в себя причинно связанные нары предложений типа следующих.!j

° Кошка прыгнула на кухонный стол.

Фред взял кошку и выбросил ее на улицу

Им противопоставлялись пары предложений, подобные следующим:

.8

° Кошка терлась о кухонный стол.

° Фред взял кошку и выбросил ее на улицу.

Данные предложения с меньшей вероятностью являются причинно связанны- " ми. Хотя второе предложение в обоих случаях одинаково, люди лучше запомни-!'- ли первое предложение в причинно связанной паре.

Торндайк (Thorndyke, 1977) также показал, что рассказ запомнится хуже, если:::.' его структура противоречит общепринятой «естественной» структуре. Некого-:!! рым испытуемым был предложен оригинальный рассказ, в то время как другим -::-';;, рассказ, в котором предложения предъявлялись в перепутанном порядке. Испы- 1 туемые могли вспомнить около 85% фактов из оригинального текста, но только '.;:,~ 32 % фактов из беспорядочного рассказа. По всей видимости, именно этого слепо-;-'~ вало ожидать, зная о выводах, сделанных в главе 7; например, обратите внимание ."';, на описанный там эксперимент Бауэра и коллег (Bower ct а!., 1969).

Мандлер и Джонсон (Mandler ш Johnson, 1977) показали, что детям намного '! сложнее вспомнить причинную структуру рассказа. Взрослые вспоминают собы-:;;. тия и их последствия, в то время как дети IIOMHttr результат, tto, как правило, за-.',,':,: бывают, как он был достигнут. Например, дети могут вспомнить из рассказа, что..''~ масло растаяло, по могут забыть, что это произошло, потому что масло лежало на' '::! солнце. У взрослых не бывает проблем с подобными простейшими причи|шыми;! структурами, но могут возникать трудности понимания более сложных связей:;;; между частями текста. Например, легко лн вам определить связь между этим аб- '!'- зацем и предшествующим TcKcroì?

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 395. Читать онлайн