ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 370. Читать онлайн

Синтаксический анализ 37З

Форма Б

Форма A

В течение Вто~юй мщювой

войны даже фантастические

схемы принимались

во внимание, если казалось, что они

помогут в прекращении конфликга.

В течение Второй мировой войны

лаже фантастические схемы

принимались во внимание

если казалосгч что они помогут

в прекращении конфликта.

3 го

1 2

Having failed

4 5

disprove the

6

charges,

7 8

Taylor v,as

9 10 11 12 13

later fired by the president.

(Поскольку Тейлор не смог опровергнуть обвинений, позднее он был уволен пре-

зидентом.)

Сразу после завершения чтения участникам напоминали первое слово предложения и просили восстановить остальные слова. Каждое предложение состояло из придаточного предложения из 6 слов, за которым следовало главное предложение из 7 слов. На рис. 12.2 показан график вероятности всноминапия каждого из 12 слов в предложении (исклгочая первое слово, которое использовалось как подсказка). Обратите внимание на резкий подъем функции на 7 слове, т. е. в начале главного предложения. Эти данные указывают на то, что испытуемые лучше помнят последний главный компонент, н этот результат подтверждает гипотезу о том,что испьпуемыедословнозапомипаюттолько последний главный компонснг.

Когда люли читают подобные отрывки, они машинально делают паузу на границах между смысловыми группами. Ааронсон и Скарборо (Aaronson Ь Scarborough, 1977) предложили испытуемым прочитать слово за словом предложение, показанное на экране компьютера. Когда испытуемые хотели прочитать новое слово, они должны были нажать клавишу. В рис. 12.1 показан паттерн времени чтения предложения с целью последующего воспроизведения. Обратите внимание на U-образные паттерны с длительными паузами на границах фраз. По-видимому, после прочтения каждой главной фразы участникам требуется время, чтобы обработать информацию.

Когда человек обработал компонент или фразу, уже нет необходимости ссылаться на конкретные слова в данном компоненте. Это связано с тем, что такнс компоненты являются естественными смысловымн единицами, а интерпретация слов может завершиться ближе к границе компонента. Таким образом, мы можем прогнозировать, что испытуемыс будут хуже запоминать точную словеспуго форму выражения компонента после завершения синтаксического анализа одItot'о компонента и начала анализа другого. Эксперимент Джарвеллы (Iatvella, 1971) подтверлсдает это предположение. Он читал участникам отрывки, которые прерывал в разных местах. В паузах испытуеьгых просили записать прочитанный отрывок как можно полнее. Интерес представляли отрывки, заканчивавшиеся предложениями, в составе которых было 13 слов. Вот пример такого предложения:

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 370. Читать онлайн