ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 360. Читать онлайн

Овладение языком 333

неадекватно обрабатывали прошедшее время стандартных глаголов, в то время как другие неадекватно обрабатывали прошедшее время иестаидартпых глаголов. Пациенты первой группы имели серьезные поражения зоны Брока, которая в осиовиом связана с синтаксической обработкой. В противоположность атому, пациеиты с неадекватной обработкой прошедших форм пестаидартиых глаголов имели поражения височных долей, которые в основном связаны с ассоциативным обучением. Во-вторых, оии приводили данные, полученные с помощью ПЭТ Джагером с коллегами ()аецег et al., 1996), которые изучали обработку прошедшего времени глаголов здоровыми взрослыми людьми. Джагер с коллегами обнаружили активность в зоне Брока только при обработке прошедшего времени стандартных глаголов и активиость в височных долях мозга во время обработки прошедшего времени нестандартных глаголов. Опираясь па зги данные, Марслеп-Вилсои и Тайлер пришли к выводу, что прошедшее время стаилартиых глаголов может обрабатываться иа основе правил, в то время как нестандартные глаголы могут обрабатываться иа основе ассоциаций.

Прошедшее время нестандартных глаголов формируется ассоциативно, и ведутся споры о там, формируется ли прошедшее время стандартных глаголов ассоциативно или основываясь на правилах.

Качество поступающей информации

Ребенок. Никто не любить мспя.

Нужно говорить «Меня никто пе любит».

Никто пс любить меня.

Нет, нужно говорить «Меня никто пе любит».

Никто не любить меня.

Мить.

Ребенок.

Мить.

Ребенок.

[диалог повторяется восемь раз]

Мить. Нет, послушай внимательно, говори «Меня никто нелюбит»,

Ребенок. Ну, меня никто пе любить.

Этот недостаток негативной информации приводит в иедоумеиис многих учевых, изучающих овладение естествеипым языком. Мы увидели, что ранняя лстская речь полна ошибок. Если им никогда де указывают»а их ошибки, почему дети вообще перестают говорить иеправильпо и усваивают надлежащие формы7

Характерной особенностью того, как дети овладевают родным языком, является тот факт, что, в отличие от овладения другими навыками (в том числе ииостраииым языком), дети при овладении родным языком ие получают никаких инструк' ций или получают их в очень небольшом объеме. Таким образом, задача ребеика состоит в выводе структуры естественного языка из услышаппого от родителей, воспитателей и других детей. В дополнение к тому, что он не получает никаких прямых инструкций, ребенок получает мало информации о том, что является иекорректными формами в естественном языке. Миогие родители вообще не поправляют речь своих детей, а те, которые поправляют, по-видимому, делают зто безо всякого эффекта. Рассмотрим следующий известиый диалог между родителем и ребенком (McNeill, 196б);

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 360. Читать онлайн