ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 351. Читать онлайн

354 Гпввв 11. Структура языка

псе близкий цвет, называемый фокальным. Англоязычные люди находят обработ'-'',; ку и запоминание фокальных цветов более простыми, чем в случае с пефокальпм:-,, ми цветами (Brown б Lenneberg, 1954). Интересный вопрос закэпочается в том, су-.'; ществует ли специальная когнитивная способность идентификации фокальных;,', цветов как результат roro, что люди, говорящие по-английски, имеют в своем язм':: ке специальные слова для этих цветов. Если это так, то получается, что язык вли-':::; яет на м ы ш лен не.

Чтобы проверить, будет ли специфическая обработка фокальных цветов при-:,: мером влияния языка на мышление, Рош (некоторые работы по этой теме она-, опубликовала под своей девичьей фамилией Heider) провела серию важных экс-':.,; периментов над людьми из племени дани. Целью этих исследований было уста-:1 новлсние того, отличается ли обработка фокальпых цветов у дани от обработки:, этих цветов англоязычными людьми. В одном из экспериментов (Rosch, 1973): сравнивалась способность дани к изучению бессмысленных названий для фокаль.',: ных цветов в отличие от нефокальных. Англоязычные люди нашли более простым'," изучение произвольных названий фокал ьных цветов. Испытуемые из племени да-': ни также нашли, что изучение произвольных названий фокальных цветов проще, .' чем нефокальных, несмотря на То что в их языке нет названий для этих цветов.,' В другом эксперименте (Heider, 1972) испытуемым показывали на 5 с цветную" фишку; и через 30 с после этого они должны были выбрать этот цвет из примерно'::: 160 цветных фишек. Если фишка, которую запоминали англоязычные испытуе-:: мые, была фокаль цвета, они показывали лучшие результаты в этой задаче,.!: чем когда она была нефокалыюго цвета. Дани также выполняли это задание луч-,''-'. ше для фокальных цветов.

Таким образом, несмотря па различия в лингвистической терминологии, каса-' ': кицейся цветов, англоязычные люди и представители народа дани рассматриваля;,' цвета во многом схожим образом. По-видимому, 11 фекальных цветов обрабатыва-: ются специфическим образом всеми людьми, независимо от нх языка. Фактиче.- ски, из физиологии цветного зрения известно, что многие фекальные цвета обраба-:.', тываются зрительной системой специфическим образом (de Valois б Jacobs, 1968),)) Тот факт, что многие языки построили основные цветовые термины именно для';;, этих цветов, может служить примером обусловленности языка мышлением.'

' Другая проверке пшогезы Уорфз бьшв проведспв Кэрроллом и Кзсзгрзидс (Carroll & Caaagraade, "' 1958). Язык издейпев пяемеви нзвзхо требует использования рззяичпых форл~ глагола в эзвисимоц era от природы предл~стз, изд кочерил~ производится действие, особенно от его формы, твердости и ~ тина мзтериздз. Кэрролл и Кзсзгрзиле покззы вехи детям взвзхо три объекте, такие кчк желтая пашч. ', кз, кусок синей веревки и желтая во ров кз. Дети должны были сказать, какой из двух объектов соотеет- ъ ствуст третьему. Тзк кзк в языке извзхо используются рвзяичиые формы глагола в случае пздочки, (жесткзя) и веревки (гибкзя), экспериментаторы предпоязгзли, что извзхоговорящис испытуемые -' будут склонны сопостзвить веревки, з ие спирзться нз цвет. Оии обизружиди, что иввзхоговоря-: шие лети предпочитачн опираться из форму, з вигяоговоряшие дети ивродз извзхо — нз цвет. Одпзко в другом исследоввпии обизружияось, что знгяоговоряшие дети из Бостона показали лаке', бояьшуэо склонность проводить сог|остзвяеюге пз осаоас формы. I le-вьшиьголгу, опьп обще|пи с:, игрушкзми (дяя которых крзйпс взжпы форма и жесткость) детей из Бостона был более взжимм,э чем языковой опьп сзвзхо, хотя языковой опыт также может оказывать опредедеииое вяияиие.

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 351. Читать онлайн