ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 310. Читать онлайн

Умозаключение относительно условных высказываний 313

верить форму «Въезд» и форму «Тиф, гепатит». Так как испытуемые не имели опыта работы с данным правилом, очевидно что их успешный результат зависит от применения понятия разрешения, а не от степени знакомства с конкретным правилом.

Космидес (Cosmides, 1989) и Гайгерензер и Хьюг (Gigerenzer 4 Hug, 1992) доказали, что успешный результат при работе с такими правилами (которые они назвали правилами социального контракта) зависит от нашего навыка определения обманщиков. Гайгерензер и Хьюг просили испытуемых оценить следующее правило:

° Если студент посещает гроверскую среднюю школу, то он должен жить в Гровер-

Сити.

В условии потенциального обмана испытуемых просили принять точку зрения члена администрации средней школы Гровера, занимающегося выявлением учащихся, нелегально посещающих школу. В условии без обмана их просили принять точку зрения официального представителя правительства Германии, который просто хотел узнать, действует ли это правило в средней школе Гровера. Гайгерензер и Хьюг интересовались частотой, с которой испытуемые будут выбирать студентов, посещающих школу Гровера, и студентов, которые не живут в Гровер-Сити, что логически верно. В условии обмана, когда испытуемые принимали сторону члена администрации школы, 80 Ж испытуемых выбрали только эти две возможности, показав результаты, типичные для применения правил разрешения. В условии без обмана, когда они принимали точку зрения незаинтересованного гостя, только 45 Ж испытуемых выбрали две эти возможности.

Когда испытуемые определяют, был ли нарушен социальный контракт, они показывают очень хорошее отношение логически верных и неверных ответов в задаче Узйсона по выбору карт.

Выводы

Логическая связка «если», по-видимому, может иметь различные интерпретации. Мы обсудили ее вероятностную и разрешительную интерпретацию. Люди также способны принять ее логическую интерпретацию. Не будет сюрпризом, если я скажу, что эту интерпретацию принимают логики и изучающие логику при выполнении логических операций. Исследование процесса их рассуждения (Lewis, 1985; Schemes о. Sieg, 1994) с применением логической связки показывает, что оно похоже на математическое, как рассуждение в области геометрии, обсуждавшееся в предыдущей главе. В основном, они принимают проблемный подход к формальному рассуждению о логической связке. Люди принимают проблемный подход по отношению и к другим интерпретациям, но эти другие интерпретации подразумевают другие операторы решения проблем.

Удивительно, но изучение логики не всегда ведет к лучшему результату в оригинальной задаче Уэйсона по выбору карт. В исследованииЧенга, Холиоака, Нисбетта и Оливера (Cheng, Holyoak, Nisbett, 4 Oliver, 1986) студенты колледжа, только что закончившие изучение семестрового курса логики, показали результат всего лишь на 3 Ж лучше, чем те, кто не изучал формальную логику. Это наблюдалось не потому, что они не знали правил логики; скорее, они не применяли

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 310. Читать онлайн