ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 299. Читать онлайн

3Щ Глава 9. Развитие компетентности

свидетельство того, что эти 500 правил действительно лежат в основе навыка кодирования в LIPS .

Кроме средства обеспечения инструкциями, система обучения языку ПР5также является мощным инструментом исследования процесса развития навыков. Данная обучающая система может контролировать, насколько успешно студент владеет каждым из 500 правил продукции, записывая такие статистические данные, как число допущенных им ошибок, а также время на введение кода, соответствутошего определенному правилу. Эти данные указывают ца то, что студент овладевает навыком программирования на язьгке LIPS, усваивая каждое правило независимо от остальных. На рнс. 9.15 показаны кривые научения для этих правил. Зависимыми величинами на графиках являются число ошибок по определенному правилу продукции и время на ввод кода, соответствующего правилу (в том случае, если код набран правильно). Эти данные представлены на графике как функция от возможностей научения, которые возникают у' студента каждый раз, когда orr сталкивается с проблемой и можно применить одно из правил. Как можно видеть, результаты студентов резко улучшаются с первой до второй возможности научения, а затем происходит постепенное улучшение. Эти кривые научения похожи на те, которые мы рассматривали в главе 6 в связи с запоминанием простых ассоциаций.

Мы также рассматривали индивидуальные различия при обучении этим правилам. Студенты, изучавшие ранее другой язык программирования, имеют существенное преимущество перед теми, кто изучает язык впервые. Это преимущество можно объяснить наличием у студентов «модели переноса идентичных э.лемевтов», в которой правила программирования одного языка переводятся в правила другого языка.

Наконец, мы проанализировали выполнение заданий отдельными студентами в системе обучения языку LIPS н обнаружили доказательства существования двух факторов. Некоторые студенты могли в течение занятия довольно быстро выучить новые правила продукции, тогда как другие испытывали больше затруднений. Студентов можно более или менее, независимо оТ фактора приобретения навыка,. разделить в соответствии с тем, насколько хорошо они помнят правила продук-. ции из предыдущих уроков.' Таким образом, студенты различаются по тому, как' быстро они обучаются с помощью системы LIPS . Но данная система использует' систему обучению мастерству, в которой студенты, медленнее выполняющие задания, имеют возможность больше практиковаться и, таким образом, дойти до. такого же уровня знаний материала, что и остальные.

Взаимодействуя с системой обучения язьп<у LIPS, студенты приобретают различные сложные знания. Совершенствование умений в области программирован-:: ияя дает нм возможность выглядеть более умными среди сверстников. Но если мы '- рассмотрим, что лежит в основе этого приобретенного интеллекта, мы обнаружим,: что это методическое усвоение около 500 правил программирования. Некоторые -.

' Эти факторы приобретения и сохранения навыка связаны с показателями математияескаго разле- . лаЮАТ(тест академическихснособностей — ХсбобипсАрывве Твзтл но нес показателями вербаль-: ного раздела SA Т.

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 299. Читать онлайн