ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 296. Читать онлайн

Приложения в образовании 299

. традиционная алгебра подразумевает владение несколькими тысячами правил ' продукции. Обучение может быть улучшепо анализом того, что представляют собой эти отдельные элементы. Подходы к обучению, которые начинаются с анализа изучаемых элементов, называются компонентным анализом. Андерсон (Anderson, 2000) описывает применение компонентных подходов в преподавании чтения . и многих тем математики. В общем случае более высокис результаты отмечаются : в программах, которые включают такой компонентный анализ.

Особенно эффек~ивная часть компонентного анализа — сооершеипое обучение, , Ero основная идея — прослеживание выполнения заданий студентами по каждо' му компоненту, лежащему в основе когнитивного навыка, и слежение за тем, что. бы происходило усвоение всех компонентов. В результате обычного обучения, ' в отличие от совершенного, у некоторых студентов отсутствуют знания части ма:, териала. Это может вызвать эффект сненнюго кома, когда в ходе обучения владение ранее изученным материалом является необходимым условием для усвоения нового. Существует достаточно большое количество данных, подтверждающих, что совершенное обучение ведет к более высоким результатам (Guskey & Gates, '. 1986; Kulik, Kulik, & Bangert-Downs, 1986).

Обучение улучшается в результате применения тех подхопзв, которые выявляют основные элементы знания и помогают студентом совершенствовать их.

Интеллектуальные обучающие системы

'. Возможно, наиболее широко компонентный анализ используется в интеллекту' альных обучающих системах (Slecman & Brown, 1982). Это компьютерные системы, которые, подобно настоящему учителю, взаимодействуют со студентами, когда те учатся и решают проблемы. Примером такой обучающей системы является разработанная нами система обучения программированию на языке LIPS (Anderson, Conrad, & Corbett, 1989; Corbett & Anderson, 1990; Amlerson & Reiser, 1985), которая обучает основному языку программирования, использующемуся в искусственном интеллекте. С помощью этой обучающей программы с осени 1984 r. производилось обучение студентов языку LIPS в университете Карнеги-Моллона. Эта обучающая программа послужила образцом для целого поколения интеллектуальных обучающих систем, многие из которых были предназначены для преподавания высшей математики. В настоящее время эти обучающие системы помогают .' осваивать математику тысячам учащихся около ста школ по всей стране (Anderson, Corbctt, Koedinger, & Pelletier, 1995; Koedinger, Anderson, Hadley & Mark, 1997).

Один из доводов в пользу исследований интеллектуальных обучающих систем опирается на тот факт, что индивидуальное обучение очень эффективно. Исследования показали, что занятия с частным учителем приводят к тому, что в 98 lo случаев успеваемость учащегося становится выше, чем в среднем 110 классу (Bloom, 1984). Идеальный частный учитель — это тот, кто всегда рядом с вами во время изучения данного предмета. Как отмечают Эриксон и коллеги (Ericsson et а!., 1993), частный учитель гарантирует систематическую тренировку, что является основой обучения. Особенно важно иметь рядом учителя при решении проблем в таких областях, как LIPS и математика, что требует целого набора навыков

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 296. Читать онлайн