ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 283. Читать онлайн

QQ(1 Глава 9. Развитие компетентности

ной скорости плюс ускорение, умно>конное на оремя). Однако компьютерная мо- '!. дель Ларкин развила правила продукции, которые моделировали компетентных .,' студе>пов на основе их опыта:

Если значения п, тв и > извсстш ь

то можно вычислить ускореш>е а

Подобный переход от обратного рассуждения к прямому также происходит в",„.," множестве других областей, таких как доказательство теорем в геометрии. Име-::,: ются реальные преимущества прямого рассуждения в таких областях, как геомет- ':.'~ рия и физика. Обратное рассу>кдение включает в себя постановку целей и подце-:) лей и их отслеживание. Например, студент должен помнить, что он вычисляет р ) так, чтобы можно было вычислить а и, следовательно, v. Это создает серьезные '", нагрузки для рабочей памяти и может вести к ошибкам. Прямое рассуждение ".' устраняет необходимость отслеживать подпели. Но чтобы прямое рассуждение;.,'; было успешным, нужно знать, которое из многих возможных прямых умозаклю-,.'!~ чений релевантно окончательному решению. Именно этому учится эксперте опы- '-' том. On учится связывать различные умозаключения с различными паттернами .''." особенностей проблем.

Этот переход от обратного к прямому решению проблем наблюдается не во всех.'."] областях. Хороший противоположный пример — компьютерное программирова-.'j ние (Anderson, Farrell, & Sauers, 1984; feffries, Turner, Poison, е Atwood, 1981).;:) И >ювички и on ытные программисты создают программы так называемым нисхо- .>>1 дящим способом; т. е, они работа>от от формулировки проблемы к подпроблемам,;;.'',:. затем к подподпроблемам и r. д., пока не решат проблему. Например, на рис. 9.9 ':-;," показана часть разработки плана программы вычисления разницы среднего роста:,,': мальчиков и девочек в классе. Сначала проблема разбивается на подпроблемы,:"'.) 1) вычисления среднего роста мальчиков, 2) вычисления среднего роста девочек ' i и 3) вычитания одного из другого. Проблема вычисления среднего роста малыи-:,:.' ков разделена на пели сложения роста и деления на число мальчиков. Так продол- т.',

9 жается разработка программы, пока мы не переходим к следующим утверждениям: -',:;

Средний рост = Общий рост т' Число учеников.

Эта разработка программы нисходящим способом — по сути то >ко самое, что "..."; обратное рассуждение в контексте геометрии или физики. Примечательно, что "! здесь отсутствует переход к прямому решеншо проблемы по мере того, как про-!."„" граммисты становятся более опытными (прямое решение проблемы шло бы от:~т, частных пунктов программы к общей структуре программы). Это резко отличает- !' ся от геометрии и физики, где эксперты переходят к прямой работе. Этот контраст,';! можно понять, рассматривая различия в проблемных областях. Физические и гео-,: метрические задачи имеют богатый набор исходных данных, которые имеют ббль-".'! шую прогностическую ценность относительно решения, чем цель. Напротив, в..,: типичной формулировке проблемы программирования (которая соответствует" ! исходным данным) нет ничего, что приводило бы к прямому, или восходящему,'",= решению. Типичная формулировка проблемы только задает цель и при атом час- '-,: то дает информацию, которая приводит к выбору нисходящего решения. Таким,,':

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 283. Читать онлайн