ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 282. Читать онлайн

Природа компетентности 285

Таблица 9.2

Правильное решение задачи по физики

движение блока объясняется действием силы гравитации,

F s" =mgsin0,

направленной вниз по поверхности, и силы трения,

/ =/Аглясозе,

направленной вверх по поверхности. Ускорение блока а, таким обра-

зом, связано с суммой этих снл

F= та

или

mgsin0 — pmg cos0- та.

Зная ускорение а, можно найти конечную скорость блока v нз огпошений

i= багз

и

v= at.

Адаптировано из: Larkin, 1981

Решение новичка служит типичным примером метода рассуждения в обратном „.; направлении, начинающегося с неизвестной величины, которой в этом случае 1:.".:, является скорость v. Затем новичок находит уравнение для вычисления v. Но что1г бы вычислить v с помощью этого уравнения, необходимо вычислить ускорение а. ~-':: Таким образом, находится уравнение, включающее в себя а, и новичок следует по : цепочке назад, пока не найдет набор уравнений, который позволяет решить проблему.

Эксперт, в сво|о очередь, использует подобные уравнения, но в совершенно ~!'; противоположном порядке. Эксперт начинает с величин, которые могут быть не!;: посредственно вычислены, таких как силы гравитации, и продвигается к желае!,: мой скорости. Также очевидно, что эксперт в своих рассуждениях немного похож .':::. на преподавателя физики, который предлагает сделать заключительные замены ".: студентам

Ларкин показала, что при решении таких проблем эксперты и новички обычно ';-::, применяют принципы физики в прямо противоположном порядке. Она построила

компьютерную модель, которая может моделировать превращение новичка в экс- '~'., :перта в результате тренировки. Эта модель была создана в рамках концепции cui!-" стем продукции. Новички начинают с правил продукции для умозаключений в об:;:: ратном порядке и медленно развивают правила продукции для получения умоза',:-: ключений, приближающих к цели. Студен~он-новичков можно моделировать с

помощью правил продукции, основанных на анализе средств и целей, подобном :-;:; ' следующему.

Если цель сострил в том, чтобы найти значение х

и имеется физический закон, который включает в себя х,

то попробуй использовать этот закон, чтобы вычислить х.

Поэтому, учитывая цель вычисления ускорения а, это правило продукции может предпо.латать использование уравнения v = v, + at (скорость равняется началь-

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 282. Читать онлайн