ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 276. Читать онлайн

Природа компетентности ЯЯ

живает логарифмическую зависимость между количеством тренировки и результатом, так же как и в первом эксперименте. Испытуемым потребовалось прочитать 50 страниц, чтобы достичь того же уровня выполнения, которого они первоначально достигли после прочтения 200 страниц. Высокая степень сохранения навыков является их общим свойством. Во многих случаях такие навыки могут сохраняться на протяжении нескольких лет без существенных потерь. Когда, например, кто-то пробует снова встать на лыжи после продолжительного перерыва, навык катания обычно восстанавливается за небольшой период времени до того же уровня, что и прежде (Schmidt, 1988).

Эффективность копмтивных навыков возрастает s зависимости от количества тренировки согласно степенному закону и лишь немного снижается через продолжительные интервалы времени.

Природа компетентности

Мы обсудили в этой главе некоторые феномены, связанные с приобретением на;, выка. Понимание механизмов, стоящих за этими феноменами, возникло в результате исслелования природы компетентности в различных областях деятельност.н.

Начиная с середины 1970-х гг. проводилось множество исследований комцетент;; ности в таких областях, как математика, шахматы, программирование и физика. '. В ходе этих исследований сравнивались люди с разным уровнем развития компетентности. Иногда это были лонги.модные исследования, в которых прослеживв, лось развитие компетентности обуча|ощихся с самого начала их деятельности в ' определенной области. Обычно в таких исследованиях люди распределялись по ' различным уровням компетентности. Например, исследование компетентности в : области медицины могло бы проводиться па студентах, только поступивших в медицинскую школу, на врачах-ординаторах, прикомандированных к клинике для специализации, и на врачах, за спиной которых были многие годы лечебной работы. В этих исследованиях было выявлено, каким образом pcnrenne проблемы ста. новится более эффективным с опытом. Ннжс мы рассмотрим некоторые аспекты

развития компетентности.

Прецедурализация

' Отмечаются впечатл>нощно изменения.гого, в какой степени испытуемые полагаются на декларативное знание в сравнении с процедурным. Это проиллюстриро' вано в моей работе по развитию компетентности в гсометрии (Anderson, 1982). : Один студе~гг только I TO узнал способы доказательства коцгруэнтности треуголь:, ников потрем сторонам и двум сторонам и углу. Аксиома, касающаяся доказательства по трем сторонам, гласит, что, если три стороны одного треугольника конгрузнтны соответствующим сторонам другос о треуголышка, треугольники конгруэнтны. Аксиома, касающаяся доказательства но двум сторонам и углу, гласит, что, если две стороны одного треуголышка и угол ма>яду ними копгруэнтны соответствующим частям другого треугольника, треугольники конгруэнтны. На рис. 9.5 показана первая проблема, которую студент был должен решить. Первое ero действие при решении этой проблемы состояло в том, чтобы решить, какую аксиому

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 276. Читать онлайн