ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 262. Читать онлайн

Влияние установки 2ББ ИСХОДНОЕ СОСТОЯНИЕ

можные первые шаги

НЕДОБОР ПЕРЕБОР НЕДОБОР Рис. 8.13. Начальное состояние (вверху) и три возможных первых шага (енизу) для решения проблем

е задаче с брусками как восхождение иа холм. Она использовала проблему со «строительными брусками», поггобнуго показанной на рис. 8.13. Испытуемым предоставляли неограниченное количество брусков трех типов, различвюгцихся по ллине (а, 6 и в), и сооб. щали, что их цель состоит в том, чтобы создать брусок заданной длины. Есть две

основные стратегии, которые они могут выбра rb, — они мо ут начать либо с брус. ка менынего размера (а или в) по сравнению с заданной длиной и лобавлять бруски (как при стратегии сложения в эксперименте Лучинса с кувшинами с водой), либо с бруска, который слишком длинный (брусок б) н «отпиливать» куски, равные по длине другим брускам, пока они не достигнут желаемой длины (как при стратегии вычитания). Первая стратегия называется стратегией недобора, а вторая — стратегией перебора. Иа рис. 8.13 показаны три первых выбора, которые могут сделать испытуемые в начале решения проблемы: два выбора типа недобора и один выбор типа перебора. Испытуемые обнаруживают выраженную тенденцию использовать принцип восхождения на холм и выбирают в качестве первого бруска тот, который наиболее приблизит их к бруску залагшой длины. Так, в примере на рис. 8.13 они обычно будут выбирать стратегикт перебора, так как получагощийся брусок приближает их к желаемой цели.

В этих проблемах работает ~олько один из двух операторов (перебор или недобор), и испытуемые не могут получить брусок желаемой длины с помощью другого оператора. Ловетт позволяла испытуемым получить опыт, где либо оператор, связанный с перебором, решал 83 % проблем, либо ог ~ератор, связанный с недоборомм, решал 83% проблем. Ila рис. 8.14 показан процент случаев использования более успешного оператора как функция отклоняющего влияния проблемы. Отклоняющее влияние проблемы выражается в том, испытуемый выбирает оператора, который приблизит его к целевой проблеме. График, отмеченный нулем, показывает выбор испытуемых в начале эксперимента перед решением какой-либо

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 262. Читать онлайн