ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 249. Читать онлайн

252 Глава 8. Решение проблем

почитали последний шаг. В состояние 9 переходило вдвое больше испытуемых, чем '.:. в состояние 2. Обратите внимание, что состояние 9 весьма похоже на целевое. Цель,;. состоит в том, чтобы было по 4 чашки воды в кувшинах АиБ, ,а в состоянии 9в 1 кувшине А находится 3 чашки воды и в кувшине Б — 5 чашек воды. Напротив, в со-,;-,' стоянии 2 в кувшине Б вообще нет воды. На всем протяжении решения проблемы ',. гхтвуд и Пуазон обнаружили у испытуемых сильную тенденцию переходить в со-'::.' стояния, ко~орые были похожи на целевое состояние. Обычно сходство было хо- 1 решим эвристическим приемом, но есть критические случаи, где сходство вводит;., в заблуждение. Например, переходы из состояния 5 в состояние 6 и из состояния:,':.' 11 в состояние 12 ведут к существенным уменьшениям в сходстве с целью. Но оба .: перехода необходимы для приближения к решению. Атвуд и Пуазон обнаружи-.,'", ли, что больше чем в 50% случаев испытуемые отклонялись от правильной klo-;,*,' следовательности шагов в этих критических точках. Скорее, испытуемые выбра-,;:- ли определенный шаг, который казался ближе к цели, но фактически уводил их'? от решения.'

Стоит отметить, что люди застревают в субоптимальных состояниях не только,";-1 прп решении загадок. Принцип восхождения на холм может поставить нас в ту-;: пик при решении серьезных жизненных проблем. Классическим примером явля- '.;.,' ется случай, когда люди застряли на субоптимальной работе, потому что они не:. хотят получить образование, необходимое для лучшей работы. Они не хотят тер-, петь временное отклонение от цели (зарабатывать как можно больше), чтобы при- '- обрести навыки, позволяющие им зарабатывать еще больше.

Люди испытывают трудности при решении проблем, когда правильное решение включает Г«' в себя увеличение различий между текущим состоянием и целью.

Анализ средств и целей

Более сложный метод выбора оператора называется анализом средств и целей,.::, Этот метод широко изучали Ньюэлл и Саймон, которые использовали его в ком-:; пьютерной программе под названием «Универсальный решатель задача (УРЗ), ' моделирующей решение проблем людьми, Ниже приведено данное ими описание:,' анализа средств и целей.

Анализ средств и целей можно проиллюстрировать следуюп1им примером до-",: казательства, основанного на здравом смысле:

Я хочу отнсзтн своею сына в детский сад. Чем определяется различие между тем, что я имею, и тем, что я хочу? Расстоянием. Что изменяет расстояние? Мой автомобиль. Мой автомобиль неисправен. Что необходимо, чтобы его починить? Новый ] аккумулятор. Где есть новые аккумуляторы? В автомастерской. Я хочу, чтобы в мастерской мне поставили kloBk«kk аккумулятор; lto в мастерской не знают, что мне это нужно. В чем проблема? В передаче информации. ITO позволяет передать ин- 5 формацию? Телефон... И так далее.

Этот вид анализа — классификация вещей в терминах их функций и сопоставление целей, требуемых функций и средств их реализации — образует основную систему УРЗ (Newell & Simon, 1972).

Нэ пример, пер«меж«ня«назад я состояние 9 ыэ со«таяния З яля состояния 11

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 249. Читать онлайн