ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 242. Читать онлайн

и'-:

;(

Операторы решения проблем 245

R А

Дано: RO=NY, ФВУ Дано: AB>CD, ABCD

Доказать: RN=DY Доказать: АС>ВР

RO=NY АВ>СР

РИ=РИ ВС>ВС

RO+ON=ON+NV !и

80+ON=RN

ON+NV=OV

RN=OY

а б

доказательство, данное в учебнике геометрии; б — попытка студента использовв структуру решения втой проблемы для решения подобной проблемы

Рис. B.4.

' в том, чтобы доказать, что два ббльших отрезка имеют равную длину. В части б : студенту были даны два отрезка АВ и CD, АВ >СР, и его задача состояла в том, чтобы доказать то же самое неравенство для двух больших отрезков, AC u BD.

Наш испытуемый отметил очевидное сходство между двумя проблемами и :, ,провел очевидную аналогию. Он полагал, что сможет просто заменить точки па одной линии на точки на другой и равенство на неравенство. То есть он попытался просто заменить R íà А, О на В, Nна С, ,У íà D и = на >. Первое неравенство, полученное в результате этих замен, оказалось правильным; по аналогии с RO = Nl; , он написал AB >CD. Затем он должен был написать что-то аналогичное ON= ON.

Он написал ВС>ВС! Этот пример показывает, как аналогия может использоваться для создания операторов решения проблем, а также то, что правильное использование аналогии требует некоторой искушенности.

Другая трудность с аналогией состоит в нахождении соответствующих примеров, на основе которых путем аналогии можно получгггь операторы. Часто испытуемые не замечают, когда возможна аналогия. Гик и Холиоак провели эксперимент, в котором читали испытуемым рассказ про генерала и диктатора и затем проблему облучения из работы Дапкера (обе описаны выше). Очень немногие испытуемые самостоятельно заметили, что первая история имеет отношение к решению второй. Чтобы достичь успеха, испытуемым нужно было прямо сказать, чтобы они использовали рассказ про генерала и диктатора как аналогию для решения проблемы с облучением.

Когда испытуемые самостоятельно используют имеющиеся примеры, чтобы решить проблему, при выборе примеров они часто руководствуются поверхностным сходством. Например, Росс (Ross, 1984, 1987) обучал испытуемых нескольким методам решения задач на определение вероятности. Обучение этим методам происходило в связи с определенными примерами, такими как нахождение вероятности того, что две брошенные кости дадут в сумме 7. Затем испытуемым

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 242. Читать онлайн