ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 224. Читать онлайн

Яссоинатиннан структура и изнлеченне 227

Влияние наличия в контекстедругих материалов

э Запоминание заучиваемого материала может также в значительной степени зави'::: сеть от контекста, образованного другим заучиваемым материалом. Рассмотрим .,"::: эксперимент Томпсона (Thompson, 1972) на узнавание. Испытуемые Томпсона '::; заучивали пары слов, таких как небо, голубой. Испытуемым говорили, что нужно ': . запомнить только второй стимул нз пары — в этом случае голубой; первое слово ,:;-" служило контекстом. Позже их тестировали, предъявляя либо голубой, либо небо, "::- голубой. В каждом случае их спрашивали, видели ли они при первоначальном ;: предъявлении голубой. При предъявлении одного слова они узнавали голубой в ~.: 76 Ж случаев, тогда как в условии пары их доля узнавания была равна 85 Ж. Таким :,::., образом, даже при том, что им нужно было узнать лишь слово голубой, результаты ::,:: воспоминания были лучше в контексте другого слова.

Ряд экспериментов (Tulving б Thompson, 1973; Watkins & Tulving, 1975) впе': чатляюше проиллюстрировал то, как память на слова может зависеть от того, на:, сколько хорошо тестовый контекст соответствует первоначальному контексту ',. заучивания, В этом эксперименте было три этапа.

1. Первоначальное заучивание. Уоткннс н Талвинг предлагали испытуемым

заучивать пары слов типа поезд черный и говорили, что им нужно запомнить только второе слово, которое исследователи называли запоминавшимся словом.

2. Придумывание ассоциаций и узнавание. Испытуемым давались слова типа

белый, и их просили придумать четыре свободные ассоциации на это слово.

Таким образом, испытуемый мог придумать слова снег, черный, шерсть и чистый. Стимулы для задачи на придумывание ассоциаций выбирались так, чтобы они с большой всрояпюстью вызвали запоминавшееся слово. Например, слово белый с высокой вероятностью вызывало слово черный. После того как испытуемые придумывали ассоциации, их просили указать, которая нз четырех ассоциаций была тем словом, которое они заучивали. В случаях, когда запоминавшееся слово было среди придуманных, испытуемые правильно выбирали его лишь в 54% случаев. Так как испытуемые всегда были должны сделать выбор, некоторые нз этих правильных выборов должны были быть удачными догадками. Таким образом, истинное узнавание было даже ниже, чем 54 Ж.

3. Вспоминание с подсказкой. Испытуемым предъявлялись первоначальные

слова, служившие контекстом (например, поезд), н их просили вспомнить запоминавшиеся слова (т. е. черный). Испытуемые вспомнили 61% слов- выше, чем доля узнавания без поправки на догадки, Кроме того, Уоткинс и Талвинг обнаружили, что 42 9ге вспомненных слов не были узнаны ранее, когда испытуемые называли их как свободные ассоциации.'

Результаты при узнавании обычно лучше„чем при вспоминании. Таким абра; зом, нам следует ожидать, что, если испытуемые не смогут узнать слово, они не

' Вьыо проведено много нссдедоэаннй этого феномена. Ик обзор сделан и книге Нильсона н Гардиг ера (%Ььгв & Gardmen 1993).

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 224. Читать онлайн