ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 222. Читать онлайн

Яасациатививя структура и извлечение 995

,:. списка они гипнотически вызывали положительное состояние, заставляя испы:-;-'. туемых рассматривать приятный эпизод из их жизни, а для другого списка они 1; гипнотически вызывали отрицательное состояние, заставляя испытуемых рас- 11« ' спатривать травмирующий случай. Последующий тест на вспоминание проводил!«,-'.:, ся либо при положительном, либо при отрицательном эмоциональном состоянии 1,-:," ,(снова вызванном гипнотически). Лучшее вспоминание отмечалось, когда эмоци,".,.ональное состояние при тестировании совпадало с эмоциональным состоянием 1«

'. при заучивании '

Такое влияние настроения отмечается не всегда. Например, Бауэр и Мейер .";. (Bower б Mayer, 1985) не сумели повторить результат Бауэра и коллег (Bower ;,':::: et al., 1978). Айх и Меткалф (Eich & Metcalfe, 1989) обнаружили, что влияние на!.,-'. строения сказывается только тогда, когда испытуемые при заучивании связыва,'«," ли свои воспоминания с информацией о настроении. Таким образом, влияние на'::.строения, как и влияние физического контекста, имеет место лишь в особых си;-' туациях заучивания

Возможно, более доказанным можно считать влияние того, что называется кон.,": груэнтностью настроения. Речь цдет о том фак~е, что счастливые воспоминания (,з легче извлекать из лама~и в счастливом состоянии, а грустные воспоминания- ,::;: в грустном состоянии. Это является результатом влияния содержания памяти, ::,1 а не эмоционального состояния испытуемых во время заучивания. Например, Тиз- ~::., дейл и Рассел (Teasdale A Russell, 1983) предлагали испьпуемым заучивать спи.;-::". сок положительных, отрицательных и нейтральных слов в нормальном состоянии. ;;:::Затем в ходе тестирования они вызывали положительное или отрицательное со- ~!': стояния. Их результаты показаны на рис. 7.9. Как можно заметить, испытуемые ~,' вспомнили больше слов, которые соответствовали их настроению при тестирова:':, ' нии. Когда элементы настроения присутствуют при тестировании, они будут ак'l:. тнвировать воспоминания, связанные с этими элементами настроения. Эти эле;.~" 'менты будут включать в себя воспоминания, содержание которых соответствует „;. настроению (как в эксперименте Тиздейла и Рассела), и воспоминания, связан'.;:.' ные с такими элементами настроения как частью процедуры заучивания (как в 1 эксперименте Айха и Меткалфа)

Один из феноменов, связанных с этим явлением, получил название научения, :: зависли(его om состояния. Людям легче вспоминать информацию, если они могут !«( прийти в то же эмоциональное и физическое состояние, в котором они находи- ~!;:. лись, когда заучивали информацию. Например, часто утверждают, что пьяницы в ':,. трезвом состоянии не способны вспомнить, куда они спрятали спиртное, когда l: были пьяны, а в состоянии опьянения они не способны вспомнить, куда они спря".: тали деньги, когда были трезвыми. Действительно, существуют некоторые экспе!.:- риментальные доказательства этой зависимости памяти от состояния опьянения,

,-е: ' В кз*юствс отступления or темы стоит отмепггь, ч ю, несмотря нз попуяярные сообшения, локззвна, чта гипноз сзм по себе не улучшает пзмять (Hilgard, 1968, Smish 1982), хотя он может способствавзть ззпомиггзнию, поскольку мажет бьжь игпальзавзн лля вассозлзния контекстных факторов во время тестирования. 1!о знзчнтельнзя часть ко«и екстз ззучивзпна также может быть воссозлзнз !! . ' не гипнотическими срелствзм и, например свобалц жми зссациз цнями, связанными с обстоятельствами вспоминаемого события (Ge«seiman, Fisher, Mackinnon, & Holland, 1989).

вз.тм

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 222. Читать онлайн