ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 216. Читать онлайн

дссоциатиенел структура и извлечение 21 9

1'

,,;:;, весьма неточны в своих показаниях, даже если их показания кажутся присяжным .'":; убедительными. Одна из причин их неточности состоит в том, что люди пускают

то, что они видят на самом деле, стем, что они слышат из других источников. Лофтус (Loftus, 1975, 1979; Loftus, Miller, & Burns, 1978) показала, что последующая информация может изменять память испытуемых о событии, свидетелями кото;:!,' рого они были. Например, в одном исследовании Лофтус спрашивала свидетелей т::,;

";:,',:-' дорожного происшествия о скорости автомобиля, когда он проезжал мимо знака, т,':: предписывающего уступить дорогу. Хотя па самом деле такого знака не было,

[

:,.- многие испытуемые впоследствии вспомнили, что они его видели. Другой инте- К,"' ресный пример связан с показаниями Джона Дина в ходе уотергейтского дела ~~'::,, (Neisser, 1981). После того как Дин дал показания о беселах в Овальном кабинете, т„, обнаружилось, что Никсон сделал запись этих бесед. Хотя Дпн был в основном

Ё!'

точен, оказалось, что он перепутал многие детали, включая порядок, в котором эти ~<:. .беседы следовали.

Другой вариант ошибки памяти, который в последнее время привлекает к себе ,-',:.'. много внимания, — синдром ложного вспоминания. Это касается воспоминаний

с насилии в детстве, которые «восстановлены» различными методами психотера!:: пии. Но имеются доказательства того, что некоторые из этих восстановленных в !.', памяти событий никогда не происходили и были придуманы пол влиянием вну- ~!: шения со стороны психотерапевтов. Рядом исследователей было показано, что

такими методами можно создать ложные воспоминания. Например, Лофтус и "'.: Пикерол (Loftus & Pickerall, 1995) убедили приблизительно 25 т взрослых испы;"' туемых в том, что в детстве их теряли на улице, хотя этого никогда не случалось.

В другом исследовании Сеси, Лофтус, Лихтман и Брук (Ceci et а!., 1995) создали такие ложные воспоминания у детей в возрасте от 3 до 6 лет. Грань между памятью и воображением весьма тонка, и легко перепутать источник информации.

Серьезные ошибки памяти sroryr происходить потому, что люди не е состоянии отделить то, что они фактически пережили, от того, что они вывели путем умозаключений или вообразили.

Ассоциативная структура и извлечение

': Значение теории распространения активации, описанной в предыдущей главе, :. состоит в том, что мы можем улучши~ь нашу память, обеспечивая для нее подсказки, связанные с определенными воспоминаниями. Вы делаете ..rro, например, тог::. да, когда пытаетесь вспомнить имя вашего одпоклассш1ка. Вы можете стимули;: ровать вашу память с помощью имен других одноклассников или воспоминаний :. о том, что вы делали с этим одноклассником. Часто имя приходит на ум как след: ствие подобных усилий. Эксперимент Талвинга и Перлстоуна (Tulving & Pearl- '. stone, 1966) наглядно это демонстрирует. Ояи предлагали испытуемым заучивать -. списки из 48 слов, содержащих такие понятия, как собака, копзка, лощадь и корова,

которые образуют категорию домашних животных. Испытуемых просили вспомнить все слова из списка. Они обнаруживали лучшую память для списков слов, : когда им давали подсказкумлекопитлаюи1ие, которая служила сигналом для вспо. минания членов категорий.

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 216. Читать онлайн