ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 211. Читать онлайн

214 Глава 7. человеческая память: удержание и извлечение

лось предложение и их просили оцепить, присутствовало ли оно в отрывке. Одним из критических предложений было «Она была глухой, немой и слетюй». Лишь 5;4 испытуемых, читавших отрывок про Кэрол Харрис, приняли это предложение, но 50 ««испытуемых, читавших отрывок про Элен Келлер, полагали, что они читали это предложение. Именно э~ого мы и ожидали. Испытуемые второй группы дополняли рассказ фактами, которые опи знали о Элен Келлер. Таким образом, при тестировании им казалось разумным, что это предложение присутствовало в изучаемом материале, по в этом случае их умозаключение было неправильным.

Интересно выяснить, делался ли такой вывод, как «Она была глухой, немой и слепой» в ro время, как испытуемый изучал отрывок, или только во время тестирования. Это сложный вопрос, и, конечно, испытуемые едва ли дадут на него ответ. Но с помощью ряда методов, по-видимому, можтю получить данные о том, что выводы делаются при тестировании. Один из методов состоит в определении того,, чаще ли испьггуемый использует умозаключения при увеличении задержки. С задержкой память испытуемых на изучаемый отрывок должна ухудшаться, и если испытуемые делают выводы при тестировании, они должны будут воссоздавать больше материала, 'k To в свою очередь будет вести к большему количеству ошибочных умозаключений. Дулипг и Кристиансен (Doolikkg Ь Christiaakksekk, 1977), а также Спайро (Spiro, 1977) обнаружили свидетельства того, что с увеличением задержки тестирования увеличивается количество умозаключений.

Дулинги Кристиансен использовали и другой методе применением отрывка о Кэрол Харрис, чтобы показать, что выводы были сделаны при тестировании. Они предлагали испытуемым заучивать отрывок и через неделю непосредственно перед испытанием говорили им, что Кэрол Харрис — это в действительности Элен ', Келлер. В этой ситуации испытуемые также делали много ошибочных умозаключений, принимая такие предложения, как «Она была глухой, немой и слепойю Так как до тестирования o! IH пе знали, что Кэрол Харрис — это Элен Келлер, они должны были делать такие выводы при тестировании. Таким образом, по-видимому, испытуемые делают такие воссоздающие умозаключения во время тестирования.

В попытке вспомнить материал люди будут использовать все, что они могут вспомнить, чтобы сделать вывод о том, что они заучивали.

Правдоподобное вспоминание

Итак, мы выяснили, что испытуемые допускают ошибки, когда вспоминают или узнают не нредъявлявшиеся им факты. Но в реальной жизни такие вспоминания; часто расцениваются как пе ошибки, а как разумные выводы. Ридер (Reder, 1982) доказала, что многие вспоминания в реальной жизни включают в себя правдопо-; добные умозаключения, а нс точные вспоминания. Например, решая, что Дарт ", Вадер из «Звездных войн» — «злой» персонаж, человек не ищет в памяти инфор- ', мацию о том, что Дарт Вадер — «злой», хотя, возможно., об этом прямо говорилось '' в фильме. Человек делает вывод, что Дарт Вадер «злой», на основе своих воспоминаний о его поведении.

Ридер продемонстрировала, что испытуемые ведут себя но-разному в зависи- ": мости от 'roro, просят ли их извлечь из намял и точную информацию или прибег- .:, нуть к правдоподобному вспоминанию. Okla предлагала испытуемым заучивать отрывки, подобные следующему:

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 211. Читать онлайн