ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 206. Читать онлайн

Влияние помех ЯО9

дч

адик

вр

Рис. 7.4. Сетевые репрезентации для следуюпмх четырех предложений, используемых в эксперименте

;,' Андцлсона (Anderson, 1974a): «Врач я банке»; «Пожцлник в парке»; «Адвокат е церкви»; «Ддяокаг в парке»

3. Активация, передающаяся различными путями, будет сходиться в узлах

пропозиций. Эта активация будет суммироваться и активировать узел пропозиции.

4. Пропозиция будет узнана за определенное время, длительность которого

обратно пропорциональна уровню активации.

Так, если рассматривать такую структуру, как на рис. 7. 4, испытуемые должны ':медленнее узнавать предложения со словами «адвокат» и «парк», чем со словами ,'! «врач» и «банк», потому что из первого набора понятий выходит больше путей. ;:;,.То есть в случае понятий «адвокат» и «парк» из каждого понятия два пути ука': зывают на две пропозиции, в которых заучивалось каждое из понятий, тогда как -'', только по одному пути ведут из понятий «банк» и «врач». Эффект веера — назва::;. нне, данное увеличению времени реакции, обусловленному увеличением числа " фактов, связанных с понятием. Это название объясняется тем, что увеличение вре::: мени реакции связано с увеличением веера фактов, исходящих из сетевой репре':.зентации понятия.

Чем больше фактов связано с понятием, тем медленнее извлечение из памяти каждого из этих фактов.

,:: Помехи со стороны материала, запомненного до эксперимента ;;":,Имеют ли место помехи со стороны материала, заученного вне лаборатории? !''-Пытаясь дать ответ на этот вопрос, Льюис н Андерсон (Lewis & Anderson, 1976) : последовали, может ли эффект веера распространяться на материал, который не:;!.льгтуемый знал перед экспериментом. Мы предлагали испытуемым заучивать :-:: выдуманные факты об общественных деятелях, например «Наполеон Бонапарт ',:: был родом из Индии». Испытуемые заучивали от ноля до четырех таких выдуман-;::ных фактов о каждом общественном деятеле. После изучения этих «фактов» они :::,переходили к стадии тестирования узнавания. На этой стадии они рассматривали ': «ри типа предложений: 1) утверждения, с которыми они ознакомились в эксперн:;:-менте; 2) истинные факты об общественных деятелях (например, «Наполеон Бо-

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 206. Читать онлайн