ПравообладателямКогнитивная психология [5-е издание], Андерсон Джон
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джон Андерсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге последовательно и целостно излагаются теоретические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей пятое издание является полностью переработанным, особенно раздел, посвященный когнитивной нейронауке, где новые методы оказывают существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Также был обновлен материал по другим темам, включая свидетельские показания и синдром ложных воспоминаний, фотографическую память и эффект самореференции, а также нервные корреляты приобретения навыков. В результате формируется цельная картина современного состояния когнитивной психологии, что позволяет наиболее точно и полноценно анализировать достижения в этой области.

DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д.
Страница 117. Читать онлайн

4 2() Глава 4. Репрезентация знаний, основанная на восприятии Рис. 4.6. Пример простой схемы, использованной Бруксом (Brooks, 1968), чтобы изучить сканирование,. умственных образов. Звездочка и стрелка показывают испытуемому начальную точку и направление для;-:

сканирования образа (О 1968 Canadian Psycho/од'са! Association Воспроизведено с разрешения) нировать воображаемую форму F от указанной отправной точки и в указанном,' направлении, классифицируя каждый угол как точку, лежащую на крайней вер-; шине или крайнем основании (ответ «да»), или как точку между ними (ответ: «нет»). В данном примере правильная последовательность ответов такова: «да»,'-' «ла», «t(a», «пет», «нет», «нет», «нет», «нет», «нет», «да». Для не зрительной кон-" трастной задачи Брукс также давал испытуемым предложения типа A bird in ths;,: hand is not in the bush («Птица в руке — это не птица в кустах»). Испытуемые долж.."' ны были сканировать такое предложение, удерживая его в памяти, и классифи-": цировать каждое слово как существительное или не существительное. Второй;:: экспериментальной переменной бьш способ, которым испытуемые давали отве-,', ты. Испытуемые: 1) говорили «да» и «нет»; 2) стучали левой рукой для «да» в:. правой рукой для «нет»; 3) указывали на последовательные т'или N на бланке,: изображенном на рис. 4.7. Таким образом, учитывались еще две переменные: сгп-'-,'" мульный материал (схема или предложение) и форма ответа. В итоге получалось'', шесть условий эксперимента.

Таблица 4. 1

Среднее время классификации

в эксперименте Брукса (Brooks, 1968) Стимул»яма Ответ, е материал Укааывание Стук Речь Схемы 28,2 14,1 11,3 Предложения 9,8 7,8 13,8 В табл. 4.1 приведены результаты эксперимента Брукса в терминах среднсгб: времени, потраченного на классификацию предложений или диаграмм в условиях( разных форм ответа. Для нас важно, что íà диаграммы испытуемые тратили на:; мною больше времени при условии указывания, чем при любом другом условии:i

Обложка.
DJVU. Когнитивная психология [5-е издание]. Андерсон Д. Страница 117. Читать онлайн