ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 92. Читать онлайн

бо Л. С. Выготскня

умия. Правда, детская примитивность может сочетаться со всеми степенями естественной одаренности.

Примитивность, как задержка в культурном развитии, осложняет почти всегда развитие ребенка, отягченного дефектом. Часто она сочетается с умственной отсталостью. Но и при такой смешанной форме все же примитивность и слабоумие остаются двумя различными по своей природе явлениями, судьба которых также 'глубоко различна. Одно ест задержка органического или естественного развития, коренящаяся в дефектах мозга. Другое — задержка в культурном развитии поведения, вызванная недостаточным овладением средствами культурного мышлеиимПриведем пример:

Девочка 9 лет, вполне нормальна, примитивна. Девочку спрашивают: )). В одноя школе некоторые дети хорошо пишут, а некоторые хорошо рисуют, все ли дети в зтоя школе хорошо пишут и рисуют? — Ответ: Откуда я знаю, что я ие видела своими глазами, то я не могу объяснить. Если бы s видела своимн глазами.2) Все игрушки моего сына сделаны из дерева, и деревянные вещи не тонут а воде. Могут потонуть игрушки моста сына или нет? — Ответ: Нет.- Почему? — Потому что дерево никогда не тонет, а камень тонет. Сама видела. 3) Все мои братья жили у моря, и все оии умеют хорошо плазнь, Все ли люди, которые живут около моря, умеют хоро1ло птаеать илн не все? — Ответ: Некоторые хорошо, некоторые совсем ие умеют: с ам а видел з. У меня есть двоюродная сестра, она не умеет олавать.

4) Почти все мужчины выше, чем женщины. Выше ли мой дядя, чем ero жена или нет? — Ответ: Не знаю. Если бы а видела, то я бы сказала, если бм я видела вашего ладю: он высокиб ила низкиб, тп а сказала бы вам. 5) Мов asop иеньше саха, а сад меньше огорола. Меньше ли лвор, чем propos иля иет? — Ответ: Тоже не знаю. А как вы думаете: разве, если я не видела, я разве могу вам объяснить? А ес ли я скажу боль шов от о ро и, а если вто не так? ')

Илк другой пример: мальчик-примитив. Вопрос: Чем не похожи дерево и бревно. Осеет: Дерево ие видал, ед.богу ие видал, дерева ие знаю, елбогу ие вилал. Перед окном растет липа. На вопрос с указанием иа кинув а зто s?o? Ответ; 3ТО липа.

Задержка в равен~ни логического мышления и в образовании понятий проистекает непосредственно из того, что дети не овладели еще достаточно языком, этим главным орудием логического мышления и образования понятий.«Наши многочисленные наблюдения доказывают;-говорит A. Пе') Ан. П е т р о в а, „Дети-примитивы". Вопросы педол. и деток. психонелрол. Вып. 2. Сб. под рел. проф, М. О. Гуревича, М. !92б.

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 92. Читать онлайн