ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 86. Читать онлайн

ского ребенка, является совершенно недопустимым этот онотогентический масштаб применять в филогенетическом разрезе.

Другая точка зрения заключается в том, Ito в основе своей тесты п методы исследования должны остаться теми же самыми, но только онч должны быть перередактировани в сиысле замены чуждого материала материалом близким данному ребенку з бытовом отношении Эта методическая реформа несомненно представляет крупиыи шаг BIIP.- ред. Мы укажем на то, что даже при перенесении интернациональной шкалы Б и,из почти каждая европейская страна вынуждена вводить бб.>ьшие или меньшие изменения в редакцию этих тестов, обусловленные специфическими особенностями культурного и бытового уклада. ТеН оолее or азывается необходимым ~подобное изменение редвкции и материала теста, когда мы применяем его к детяи совершенно дру. гого национально-культурного уклада. Поэтому все то, что сделано в этой области педологэии, нал> представляется огромной заслугой, продвинувшеи дело педологического изучения далеко вперед. Но и эта реформа пе спасаег положения. Исследование, на которое мы ссыла. >и>'ь в качестве примера выше и которое показало только l6i„aop- M.laüíî одаренных детей среди целого народа, пользовалось именно r.ш>й yaIHIOeHHOrI И Прибли>конной к местным условиям редакцией тег гов, и все же это не спасло его Gt гр,тндиозных ошибок. Дело очевидно зак>ю жется в том, что и простое изменение материала теста без умения прави>H Ho Hoot IBHTB и направить самое исследование ока- 3I, вается еще недостаточным.

Наконец, третья точка зрения, наиболее широко развитая местными исследовательскими институтами, заключается в признании глубочайшего своеобразия всех процессов развития ребенка нацменьшинств и полнои непригодности всех методов исследования, созданных для изучения свропецского ребенка. Эта точка зрения предполагает, что все решит льио педологнческое исследование должно быть заново создано и разраоогано длв ка кдой отдельной национальности. И зта точка зрения представляется нам несостоятельной.

Выход из этого гупика, дуиается нам, связан с тем, чтобы от увлечения тестовои методикой, которая приооретает свою относительную Heííîñòü и значение только по~ле того кзк она обоснована рядом экспериментальных глубоких исследований, перейти действительно ь глубокому изучению всей проблсиы развития нацменовского ре. бенка. При поиощн традиционных тестов, как справедливо говорит Торн д ай к, мы никогда не знаем точно, что мы исследуеь>. Мы не знаем даже, кнкипи единицами мы при этом оперируем и что означают наши количественные выводы. Мы экзем даже, что тестовый метод omIpaeICsI На цЕлый РЯД Условных допущений, более или менее однна- I îçûH в известной культурно. бытовой среде, ио он теряет свою силу

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 86. Читать онлайн