ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 82. Читать онлайн

Но и ори этом, как показывает целый ряд исследований, положение не изменяется сколько-нибудь решительным образом. Так, например, психологическое исследование детей коренного населения одной из союзных республик, пpoasâåësaaое по таким измененным и приближенмым к детскому пониманию ге. с т а ч, оонарулгн,ro следующее состояние умственной одаренности а пропентах: нормально одаренных — 16,8%, легко отсталых — б3,4вю глубоко отсталых — 1й,б rs. Таким ооразом оказалось, что только одна шестая часть всего детского населения нормально одарена, и что одаренность ребенка данной национальности по сравнению с одаренностью русского ребенка в несколько раз ниже (от 2 до 5 раз).

Авторы подобных исследований с IIOJIHOH аправсдлиВОСтЬЮ »КаЗЫ- вают из то, что эта низкое состояние умственной одаренности является следе вием педагогической запущенности и тормозящих влиянии сре„ы со всеми ее кутьтурно-бытовыми особенностями. Выходом из создавшегося затруднительного положения они считают предъявление оолее низких требований и введение более низких возрастных штан,lзртов н норм умствеи.юго развития для ребенка отсталых иародностеь.

14о сама собои раз1меется, что подобные результаты яснее всего говорят о непригодности самих методов исследования. Порок этих методов заключается не только в том, что самый и а т е р и а л пастрое. ааа тестов звят из чуждой для данного ре5енка культурно-бытовой среды. С этим недостаьам можно было бы, действительно, оороться г1 гсм изменении бытового материала при построении теста, путем заиены одних картинок другими и т, д, — loooa очевидно заложен глубже. Мы будем говорить о нем ниже при выяснении основная установки нашего плана в этан области,

Второй зюиеиг загыпочается в задаче пззчемия кулыурпо-бьповых осоаенносгеи данной среды, ее влияний на развитие ребенка и на cassa его личности. Трудность заключается в том, что культурное развитие совершаегся в многообразных и чрезвычайно сложных национальных формах. Ребенок растет и развивается в чрезвычайно своеобразной культу1 но-бьжовои среде, которая отражает сложный путь исторического развития даннога нааода и сложную систему эко. ионических и культурных условий его существования в настоящее время,

О|сюда: первейшей задачей педологии являетсп изучение детей нацменьшинств не язолнрованно. ие оторванно от этих специфических культурна-бь,товых форм, а яре>яде всего 'Hs фоне этих особеиностеи, в связи с I.aaa, в живом взаимодействии с ними. Проще говоря, перед педологией стоит задача понять ребенка как неотделимую часть п естественный продукт тои своеобразной среды, в которой он растет и развивается.

370

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 82. Читать онлайн