ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 81. Читать онлайн

степени мало, и что, следовательно, нашему плану предстоит в этой области не столько организовать и направить уже велущуюся работу, окольно частя создавать совершенно заново сея loc фактически отсутствуюшую попую и чрезвьгчайпо важную область советской педологии.

Надо сказать, что эта глава педологии выдвигает перед исследователями глу.'юло своеобразные задачи. В обших тезисах проф. A. Б. 3 а л к и и да по вопросу о плане педологической исследовательской работы указыеаются два основных момента, которые н первую очередь встают перед нами в этой области. Первый — это непригодность обычных тестов и шганлартов, применяемых к ребенке национальных меньшинств. Второй, связанный с иим, — вто задача исследования и изучения культурно-бытовых особенностей напиональной среды, которые требуют выработки особых методов и особых под. ходов I; ребенку рлзиыч иациональиостеи. Педология иацмен — говорится в этих тезисах — является одной из важнейших глав ближайшей исследовательской пятилетки, что потребует особой энергии от местных научно.педологичесаих баз, а также экспедиционных методов научнои работы.

Мы остановимся в кратких cJloBBx на тех двух основных моз1ента . о которых мы говорили только-что и которые обусловливают своеоб. разие задач педологии в этой области. Первый — это непригодность обычных тестов и штандартов. 11елый ряд исследонзпий был,предпринят с наивной мыслью, что достаточно взять обшеппдологическме тесты и штандарты и подвергнуть исследованию с их loll0I4blo ребенка нацменьшинств для того, жобы уловить все его своеобразие, все его особенности по сравнению с ребенкои русским, как наиболее нвм известным. Такие исследования почти всегда наталкивались на неудачу, так как оии обычно обнаруживали чуть ли ие поголовную умственную отсталость среди детей отсталых в культурном развитии народностей или народностей со своеобразным культурно. бытовым укладом.

С полным основанием исследователи усматрипал~и причину этого обстоятельства в самом характере применяемых тестов и потому стали переходить к более усовершенствованным методам. Сущность этих усовершенствованных методов заключает я з том, что тест, применяемый нри обычных исследованиях, при переводе на местный язык изменяется в направлению фиксации всех бытовых моментов, характери. зуюших жизнь местного населения. Рисунки, содержащие чуждые ребенк> данной народности предметы и понятия, заменюотся другими рисунками и пейзажами специфически оытавого характера. Путем падооных изменений анторы этих исследований залают GBoH тесты более олизкими и понятными ребенку национальных меньшинств.

24 в г

Збр

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 81. Читать онлайн