ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 73. Читать онлайн

мистан эклектика, приводящие вместе к педагогической анархии, Надо сказать, что поиски философского фундамента, попытки методологи. чески обосновать как своеобразие самого изучаемого объекта, так и способа и метода его изучения, тенденции к оформлению теоретических основ в этой области, требование, с одной стороны, размежеваться, а с другой — определить оное истипное отношение к другим общим наухам, — все зто яялнется s высшей степенк характерным для совре.менной педологии трудного детства в Европе и Америке. И эта жажла философского оформления является одновременно как показателем того уровня зрелости, которого достигла педология, так и того кризиса, который она сейчас переживает в этом отношении.

Мы не видим других целей для педологии трудного детства кроме тех, которые указывает ей ее связь с общей педологией и общей пела. гогикой. Общие цели и задачи воспитания и обучения, намечаемые вашей педагогикой, являются в то же время и целями и задачами кпециального воспитания трудного ребенка. Общие законы развития детского организма и его воспитапия являются вместе с тем и законами развития и воспитания трудного ребенка. Все своеобразие заключается только в том, что эти об щ и е задачи воспитания решаются при помощи о с об ы х средств, эти об щ н е цели, развития достигаются при помощи ос об ы х своеобразных путей.

Изучение этих своеобразных путей развития труд. мого ребенка H выработка ос о бы х с редс та для достижения оощих воспитательных целей — вот что составляет основную задачу исследовательской работы в этой области. Но для того чтобы зта задача бьша осуществимой, необходимо методологически осознать, чего мы ищем, при помощи каких средств познания мы устанавливаем интересующие нас положения, какова вообще методологическая при. рода этой области педологии.

С непосредственным осуществлением этой задачи тесно связан .В7ороА момент, заключающийся в выяснении влияния средового фактора на развитие трудного ребенка. Кзк известно, основой всего пересмотра проблемы трудного детства являлось учение о социальных факторах детской трудновоспитуемости и понимание всего явления как явления социально-обусловленного в первую очередь. Естествен. ным выводом отсюда было требование социального воспитания, применяемого к трудному ребенку. В этом отношении можно сказать, что ни одна глава нашей педологии не стоит в такой органической тесной связи с педагогикой, как глава о трудном ребенке. Это касается в первую очередь социогенно трудного ребенка. Ноя ребенок, отягченный физическим дефектом, развивающийся в определенной социальной среде, иа деле обнаруживает сложное воздействие этого фактора иа всех. путях и на всем протяжении своего развития.

337

22 ллм

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 73. Читать онлайн