ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 62. Читать онлайн

1931

ПЕДОЛОГИЯ

М 3 (15)

К ВОПРОСУ О ПЕДОЛОП!Н И СМЕЖНЫХ С НЕЮ НАУКАХ

Л. С Выюглглий

5?

Вопрос о методологическом и теоре. тическом оформлении педологии как единой самостоятельной науки о развитии ребенка включает себя в качестве своей органической и существенной части вопрос о взаимоотношении педологии и смежных с ней наук.

Новое принципиальное понииание предмета и метода какой-нибудь науки основывается в конечном счете на новом понимании той сферы об'ективной действительности, которая изучается данной наукой. А это в свою очередь почти всегда неизбежно связано с пересмотром отношений и связей, кото. рые об'единяют данную сферу действи. гельности со всей дЕйствительностью а целом. Поэтому вопрос о методологи. леской перестройке какой-нибудь науки неизбежно упирается в вопрос оо отношениях между науками.

В сущности, это правило является одинаково приложимым как к педоло. гнн, так и к другим наукам, перестраивающимся на новой методологической основе. Но это положение имеет исключительное н сугубое значение в прило женин к педологии, нбо педология, воперзых, начала развиваться н окладывап,ся как сачостоятельная наука со. сел~ недавно, когда остальные, смежные с ией дисциплины 'прошли уже длинный исторический путь своего развития, и во-вторых, сама педология сгре. мнтся к изучению не столько нового ряда явлений, оставэвшяхся до ее возникновения,вне поля зрения какой-либо науки, сколько ставит своей зада ~ей изучение тех сложных связей, отношении и зависимостей между отдельныuu сторонами и процессами детского раз-

вития, которые лежат в его основе и определяют его как качественно сроеобразное, несводимое к сумме составляющих его процессов, подчиненное своим особым специфическим, ему при. сушим закономерностям целое.

!

Педология осознает себя не нак частную науку в ряду других частных наук о ребенке, а как общую науку î развитии ребенка.

Отсюда понятно,. что возникшая позже других наук педология в огромной мере вынуждена опираться на другие науки. Проблема взэимоотноцгений с этими науками является для нее делом первостепенного значения.

Многие авторы, как известно, даже самый вопрос о существовании недо. логии стазят л завнсимость or того, насколько она сумеет отграничитьпрелчет своего исследования or предмета смежных с ней наук.

В саьюм деле, изучая в качестве главного своего об'екта строение и течение целостного п~роцесса детского развития, педология тем самым при опрелелении своего предмета и метода не может не стремиться к выяснению тех отношений, которые существуют чежду изучаемым ею об'ектом — процессом развития в целом — и аб'ектом дратих смс>лных наук — отдетьнымн сторонами летского развития. Поэтому настояшии момен~ для развития педологии, для ее исследовательской практики и для теоретического ее оформления особенно актуальным является

вопрос о взаимоотноц)еники педотогнц

и рядз смежных и родственных наук.

Однако в разрешении этого вопроса

оольшинство авторов становится па

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 62. Читать онлайн