ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 32. Читать онлайн

дим, что оиа располагает здесь чисто функциональным анализам, совершенно лишенным всякого содер>каипа.

Мы имеем еще две I<>HHITKH, которые исходят из психологической лаборатории и которые, казалось оы, значительно ближе, чем первые две, приводят нас к ответу па интересующий пас вопрос.

Первая нз пих исходит из психатехшшеской лаборатории, которая ставила всегда, с самого начала своего возникновения, вопрос о соотношении труда и интеллектуальных функций, но ставила его впе категории развитля н почти исключительно в дифференциально-психологическом разрезе. Профессиональная деятельность разлагалась на ряд отдельных операш<й, к этим операциям подыскпиплпсь соответствующие интеллектуальные функции, затеи в процессе исследования проверялось, насколько ннтетлсктуальный профиль того или иного человека соответствует требава ниям профессиограммы По остроумному вырал<ению одного и> психологов, здесь не столько происходил выбор профессии, соот. ветствуюшей психологии человека, сколько выбор человека, подходящего к профессии. И только в последнее время иы наблюдаем, как развннается четвертая психологическая попытка решить указанную проблему. Иа этот раз попьыка исходит от генетической и детской психоло Htl. Здесь все внимание исследователей, которые пытаются изуч>пь развитие разумной практической деятельности как одну из функций, одну из форм поведения ребенка и включить, такич образом, развитие этой деятельности в общий цикл раза>>тля поведения ребенка, направлено иа то, чтобы строго апре делить естественные, природные, коренные функции практичес>,ого питсллшша от тех дальнейших изменен>й HTHH фупкшгй и надстроек над HHìí, которые они приобретают, становясь трудовой деятельностью в собственном смысле этого слова.

Итак, резюмируя все TII, что дают нам этн четыре попытки, NH! должны сказать, что все они обнаруживают три-о<НоВНН>х недостаю<а, без преодоления и НрНТНКН которых мы не можем подойти к правильной постановке интересующей нас проблемы: во.первых, отрыв содержания от формы и фар<>ы от содерх<ания; во-вторых, неадекватность психологических функций и сложной трудовой деятельности и, наконец, отсутствие синтеза между интеллектуаль. ным развитием ребенка, с одяой с>арапы, и развитием его трудовой деятельности --с другой.

Одной из главнейших трудностей, на которую наталкивается психологическое исследование в этой об f8<е ребенка вне его связи с общеорганнческим развитием, была характерна тенденция выводить мышление ребенка

118

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 32. Читать онлайн