ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 30. Читать онлайн

Часто указывают на то, что до сих пор понимание политехнического воспитания в некоторых своих пунктах является спорным. Это верно, но, однако, уже и сейчас в основном понимание политехнизма и политехнического воспитания достаточно определилось в своих главных чертах, чтобы мы могли найти твердую опорную точку для нашего исследования.

Классическое определение политехнического воспитания, данное К. Марксом, как известно, указь>вает на два основных момента, заключающихся в этом понятии. Политехническое воспитание знакомит с общими научными принципами всех производственных процессов и в то же время дает ребенку и подростку практические навыки в обращении с элементарными инструментами всех производств. Таким образом, здесь указаны два момента с совершенной ясностью, и какое бы определение политехнизма и раскрытие его содержания мы не взяли, если только они идут от этого определения К. Маркса, мы увидим, что эти два момента остаются при всех вариациях основнымн, Только они и интересуют нас сейчас- это соединение мышления и умения, или соединение теории и практики.

Развивая зту основную идею применительно к различию, существующему между политехнической и профессиональной школой, Ц. К. Крупская говорит, что политехническая школа отличается от профессиона.чьной тем, что центр тяжести в ней лежит в осмысливании трудовых процессов, в развитии умения связывать воедино теорию й практику, умении понимать взаимозависимость известных явлений, тогда как в профессиональной школе центр тяжести переносится на вооружение учащихся трудовыми навыками. Если мы спросим себя, что же со стороны психологии, с точки зрения порядка и закономерностей появления и вызревания новых функций соответствует этому соединению теории и практики, соединению мышления н умения, соединению знания основных принципов процесса и ряда практических навыков, мы увидим, что в этой области дело обстоит чрезвычайно неблагополучно. Если схематически и суммарно попытаться под>итожить все то, что мы сейчас имеем в области попыток определить психологическое содержа. ние, соответствующее этому теоретическому раскрытию понятия политехнического воспитания, то мы найдем четыре основные по. пытки, с помощью которых пытаются обычно раскрыть это содер>кание.

Первая заключается в том, что понятие соединения теории и практики сводится с психологической стороны к тому, что ребенок в процессе обучения трудовой деятельности, в процессе политехнического воспитания тесно связывает и синтезирует свою трудовую деятельность с очень сложяой системой знаний, непосредственно ие связанных с его трудовой операцией в данную минуту. Целая система новых и обширных знаний, относящихся к области внешней природы, к закономерностям общественной жизни, строится вокруг трудовой операции ребенка как вокруг организую-

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 30. Читать онлайн