ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 19. Читать онлайн

ие дожидаясь с их стороны умения взять палку, он ставил нх в такие ситуации, где надо было испольэовать ее в качестве орудия, давал нм палку в руки н следил, что из этого выйдет. Опыты показали, что маленькие дети 3 — 4 лет не могут относиться к письму как к средству; они часто механически записывают заданную фразу и свое письмо иногда даже записывают раньше, чем услышат.

На этой стадии записи ребенка нисколько не помогают ему запомнить заданные фразы; он, припоминая, не глядит вовсе на свою запись, но стоит продолжить этн DTILITbl для того, чтобы убедиться, что вдруг дело начинает существенно меняться. Среди нашего материала мы встречали иногда удивительные, на первый взгляд случаи, резко расходящиеся со всем только что изложенным. Ребенок записывает также бессмысленно, недпффереипнально, он ставит ничего не значащие каракули и черточки, но когда он восдронзводгы фразы, создается внечагленне, что он читает фразы, указывая на вполне определенные черточки, и безошибочно много раз подряд указывает, какие 'IcpTo÷êH обозначают какую фразу. У ребенка возникает совершенно новое отношение к своим черточкам и самоободряющая моторная деятельность, они впервые превратились в миемотехнические знаки. Примером этого может служить то, что ребенок выносит отдельные черточки по отдельным частям бумаги так, что связывает с каждой черточкой определенную фразу. Возникает своеобразная топография: заметка одной черточкой в углу означает — корова, друтой — вверху бумаги- трубочист. Черточки, таким образом, являются примитивным указательным знаком для памяти и т. д

С полным основанием мы можем видеть в этой мнемотехннческой стадии первую предвестницу будущего письма. Ребенок постепенно изменяет функционально эти недифференциальпые черточки указательные знаки, символизирующие штрихи и каракули, заменяются фигурками н картинками, а эти последние уступают свое место знакам Опыты позволили не только описать сам момент открытия, но и проследить, как он протекает, в зависимости от известных факторов. Именно вводимые в заданные фразы количества н формы впервые ломают тот бессмысленный, ничего не выражающий характер записи, когда разные предо»веления н образы выражаются совершенно одпнаковымн черточками и каракулями.

Вводя в предлагаемый материал количество, мы довольно легко, даже у четырех-пятилетних детей вызываем запись, отражающую это

ую это количество. Необходимость записать количество, быть может, впервые родила письмо. Также точно введение цвета, формы играет такую наводящую роль в открытии ребенком механизма письма. Так, например, фразы: «Как из трубы черный, черный дым идет» или «Зимой белый снег бывает», «Мышь с длинным хвостом» нли «У Ляли два глаза н один иос» — очень быстро придодят к тому, что ребенок переходит от письма, играющего роль

Т4

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 19. Читать онлайн