ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 189. Читать онлайн

23. Игра есть новый аспек~ в развитии речи: речь в ее аспекте, обращенном к развита<о Well (мира) вместо Um Welt ' и сознательной воли,

Слово делает человека свободным. В игре ребенок свободен, Но BTO иллюзорная свобода. Игра ие умирает, а проникает в отношение к лсйствнтельности. Она имеет свое внутреннее продолжение в школьном обучении и тРуде (обязательная деятельность с )равилом} и свои корелляты в дошкольном возрасте. (свобода в восприятии, произвольность etc.), но не переоценивать свободу игры: ие все может быть всем.

Вюшт о бедности детской фантазии. Опыты Морозовой, Пиаже. Гlравало неприкосновенно.

24. Ступени: младенец — чистое поле (цет игры).

Раннее детство — слияние поля видимого ц смыслового (Ernstspiel) Я. До.

3 лет ребенок не понимает, что солнце кап<ется маленьким, иллюзия Аристотеля,

Дошкольник — расхо>кдение внешнего смыслового поля и видимого (игра), Шко>ьник — возникновение внутреннего смыслового поля, независимого, но не накладываемого сверху, а координированного с внешним (спортивная игра).

Полросток — в сознании возпикаег Ernstsplel.

25. В ~сории Эльконниа не отходим от среды, а идем от самого ребенка (один этап развития обусловливает другой) — это верно.

26. Summa Summarum'. В игре мы имеем движение ребенка в чистом плане значений inde свобода, воображение, реализация желаний etc, Это главное.

110 это >ке сал<ое чы кмеем в реальном воспргипии: — слияние Busuuolо с значение»< восприятие предмета. К теории восприятия, которая теснсйшпм образом связана с теорией игры, так что одно без другого непонятно (летальные м Фугальные пути, обоняние. коистантность, предметность, произвольность, система) В воспрнятпп — слияние зрительного образа A с значением А, а здесь слияние зрительного образа А с значением В.

Мы: сслц б здесь был копь!

27. К игре: 1) Не преобладающая, но ведущая функция, но может быть м аавелуюшая, T. е. заводит в сторону от нормального разшжия; 2) аффективный момент — ие удовольствие, по его не вычеркнешь; 3) первые основы профессно. иально(< дея>ельности — ребенок ло 3 лет вообще не понимает, ITo значит быть доктором, капитаном (т. е. функции их), а только функции ве>цей бш<зких: в игре ребенок уч<пся взрослой деятельное>и и труду вообще; 4) всякая игра есть игра с правилом: в этом суть мнимой ситуации с точки зрения поведеипв;

6) Ребенок у <ится в игре своему «я»: создавая фиктивные точки идентификации — центры «я»: inde социальная прнрола *и». Cp, RO>>snap)et". 6) ребенок имеет у>ле «я», по не осознает сто, ичеет внутренние процессы, но не осознает пх — а игре prise 40 eonsclenceeл sо себс и своем сознании: ран>ше мысль и псщп слиты, не лифферсицированы. Злесь из-за расхождения смыслового поля и оптцческогu с главшштвом смыслового отделяется в действия мысль о вещи от вешп и начинается лойе<вне от мысли о вещи, а нс от вещи. Это основа споболы. Первый leal — рЕчЬ. ДО НЕ<О тОлька — ЧЕРЕЗ дрУгих (толке свобода; черсз себя, как через другого — итог этого развития). После речи — игра. Замечательно, <То при утере гиободы и произвольности у больных — утеря игрового условного действия. Если центр в правиле; то вывопы: сеть ведь правило и внешнее (сипеть молча за столом, не трогать чужих вещей), но лля игры существенно свое, личное, внутреннее правя><а (принципиальное отличие двух моральных правил у ребенка, по Г}паже, — пз упнлатерэльного и мутуального сотрудничества]: внутреннее самоаграниченис и самоопределение. Осознание «я» в игре, осознание. мысли, «я хочу» — в игре -. cp. грамматика и речь. Отсюда:

а) Парадокс «яж в игре тo радует, ITO я ХОЧУ, эгоцентрическая деятельность; ио здесь же ограниченее изнутри от своего моментального «я».

' Окружающая среда (пел«).

з Серьщная игра (ием.).

» Общий вывод (лат.).

" Ролевая огра ('ием.).

' Осознание (фрпп<().

291

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 189. Читать онлайн