ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 184. Читать онлайн

Игра н ее роль в психическом развитии ребенка

75

пятым валом развития дошкольного возраста, который возносится:

1

всей глубиной вод, но относительно спокойных.

По существу, через игровую деятельность и движется ребенок.

'Только в этом смысле игра может быть названа деятельностью веду-1

щей, т. е. определяющей развитие ребенка,

Второй вопрос — как движется игра? Замечателен тот факт, что ре-

бенок начинает с мнимой ситуации, причем эта мнимая ситуация пер-

воначально очень близка к реальной ситуации. Имеет место воспроиз- '

ведение реальной ситуации. Скажем, ребенок, играя в куклы, почти

повторяет то, что ero мать, делает с ним; доктор только что смотрел

горло у ребенка, сделал ему больно, он кричал, но как только док-

тор ушел, он сейчас же лезет с ложкой кукле в рот.

Значит, в первоначальной ситуации правило находится в высшей

степени в сжатом, скомканном виде. Сама мнимость в ситуации тоже

чрезвычайно мало мнимая. Она есть мнимая ситуация, но она стано-

вится понятной в ее отношении к только что бывшей реальной ситуа-

ции, т. е. она есть воспоминание о чем-то бывшем. Игра больше напо-

минает воспоминание, чем воображение, т. е. ова есть скорее воспоми-

нание в действии, чегн новая мнимания ситуация. По мере развития

игры мы имеем движение в ту сторону, что осознается цель игры.

Неверно представлять себе, что игра есть деятельность без цели;

'1игра есть целевая деятельность ребенка. В спортивных играх есть вы-

нчгрыпа или проигрыш, можно добежать первым и можно оказаться вто-

рым или последним. Одним словом, цель решает игру. Цель становится

тем, радн.пего предпринимается все остальное. Цель, как конечный!

момент, определяет аффективное отношение ребенка к игре; бегая,

вперегонки, ребенок может сильно волноваться и сильно огорчаться; '

от ero удовольствия мало может остаться, потому что ему тяжело фи-

зически бежать, н если ero опережают, то он мало будет испытывать

функционального удовольствия. Цель к концу игры в спортивных играх

становится одним из доминирующих моментов игры, без которого игра

так же теряет свой смысл, как разглядывание какой-нибудь лакомой

конфеты, помещение ее в рот, разжевывание и выплевывание обратно.

игре осознается наперед поставленная цель~ — кто добежит

первы

В конце развития выступает правило, и чем оно жестче, чем оно

больше требует от ребенка приспособления, чем больше регулирует

.деятельность ребенка, тем игра становится напряженнее н острее. Про-

стое бегаиие без цели, без правил игры — это вялая игра, не захваты-

вающая ребят.

Ноль облегчил правила крокетовой игры для детей. Он показы-

вает, как это размагничивает, т. е. как для ребенка игра теряет смысл

по мере того, как отпадают правила. Следовательно, к концу развития

в игре высхупает отчетливо то, что было в зародыше вначале. Выстуа. — ааиааз„з б р, p"у д . а упает еще один момент, очень существенный для спортивной игры — это

некоторый рекорд, также очень связанный с целью.

Возьмем, например, шахматы, Приятно выиграть шахматную пар-

тию и неприятно для настоящего игрока ее проиграть. Ноль говорит,

что ребенку также приятно добежать первым, как красивому человеку

посмотреть на себя в зеркало; получается какое-то чувство удовлет-

ворения.

Следовательно, возникает комплекс качеств, который настолько

вы .паст вперед в конце развития игры, насколько он свернут вна-

ча, « -.». ы, второстепенные или побочные вначале, становятся цент.

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 184. Читать онлайн