ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 180. Читать онлайн

Игра и ее роль в психическом развитии ребенка

гереходный характер игры, который делает ес промежуточным звеном между чисто ситуационной связанностью раннего возраста и мышлением, оторванным от реальной ситуации.

В игре ребенок оперирует вещами как вещами, имеющими смысл, оперирует значениями слов, замещающими вещь, поэтому в игре происходит эмансипация слова от вещи (бихевиорист описал бы игру и ее характерные свойства так: ребенок называет обычные вещи необычными именами, свои обычные действия необычными обозначениями, несмотря на то, что знает настоящие имена).

Отрыв слова от вещи нужд1ается в опорном пункте в виде другой вещи. Но в тот момент, когда пИлочка, т. е. вещь, становится опорнои ' точкой для отрыва значения «лошадь» от реальной лошади (ребенок не может оторвать значение от вещи или слова от вещи иначе, как находя точку опоры в другой вещи,"т. е. силой одной вещи похитить нмя другов) — он заставляет одну вещь как бы воздействовать на другую в смысловом п. pe>,Перено„. зн ч блегчаетс тем что ебено приним ет сл войство вещи, не видит слова, а видит за ним означаемую им вещь. Для ре енка слово «лошадь», отнесенное к палочке, означает: «там лошадь», т. е. он мысленно видит вещь за словом.

Игра переходит к внутренним процессам в школьном возраст к внутренней речи, логической памяти, абстрактному мышлению В игре ребенок оперирует значениями, оторванными от вещей, но неотрывно от реального действия с реальными Предметами, но отрыв значения лошади от реальной лошади и перенос его на палочку (вещественная точка опоры, иначе значение улетучится, испарится) и реальное действование с палочкой, как с лошадью, есть необходимый переь *a««' «pp» в а ..Рб р«»рр вует со значениями, как с ве' ами а потом осознает их и начинает мрй' ть т о r амматическо и письменнои речи ре е- яок имеет умения, но не знает..нта..нмает их т. е. не осознает и не влапв]жзуется тем, что можно оторвать значение от вещи, т. е. ои не знает, что он делает, не" з1тает «то говорит проз7ти,"Патио%|о тому, как он гово-...у рйт, йоне замедлят .слалй

Отсюда функциональное определение понятий, т. е. вещей, отсюда слово — часть вещи.

Итак, я хотел бы сказать, что факт создания мнимой ситуации не случайный факт в жизни ребенка, он имеет первым следствием эманси-и pal ° т и *а ° « - дга~алмаа p»â€” то, что ребенок оперирует отарваыиым значением, но в реальной ситуа. ции. Вто(юой парадокс заключается в том, что ребенок действует в игре по линии йаиМеньшего сопротивления, т. е, он делает то, что ему больше всего хочется, так как игра связана с удовольствием. В то же время '" научается действовать по линии наибольшего сопротивления: подчиняясь правилам, дети отказываются от того, ттб Икр Хочется, так как подчинение правилам н отказ йт действия по непосредственному имйульсу в йгре есть йуть к максимадьцому удовольствию,

Еслй" вй вбзьмете детей в спортивной игре, то увидите то же самое. Бежать наперегонки оказывается трудно, потому что бегущие ro. товы сорваться с гда вы говорите «1, 2...» и не выдерживают з а О ~ .,гт г.ь циааи»ьз в.аа ма раба. нок долж ейс ";. н о непос е ственном импч ьсу.

гра непрер:аждом шагу создает к ребенку требования действовать' врп) :радахваашоаьу-†импульсу, т. е. действовать по линии наибол ротивления. Непосредственно хочется побе-

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 180. Читать онлайн