ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 154. Читать онлайн

"и 'т

ь

у. Иксперимептальное исследование других высших форм поведения i (TRK называемого активного запоминания, активного внимания) показало, что функциональная структура втих процессов родственна чо типу и динамической конструкции опосредствованным ннтеллектуальвым операпиям, включающим функпиональное использование знака в качестве средства овладения процессами собственного поведения, как свою необходнмую и центральную часть.

8. Изучение выспьих процессов поведения, ставящее перед собой задачу анализа этих процессов, адекватного вх псвхологической природе, я пытающееся раскрыть специфическуьо функциональную структуру высших форм поведения человека, необходимо должно опираться ' на специальную методику экспериментального исследования, соответствующую обьекту и целям исследования. Функциональная методнка двойной стимуляпни являетгя опытом построения подобного экспериментального анализа выспьих процессов поведения.

9. Итог метод представляет собой способ исслелования выстпих форм поведения и их развития при помощи раскрытия инструментальной функции знака в общей фувкциональвой структуре высших интеллектуальных процессов. Сущность функциональной методикй двойной стимуляции заключается в организации поведения ребевка при помощи двух рядов стимулов, из которых каждый имеет рааличное «4ьуикциональное значение» в поведении. При этом..непременным условием разрешения стоящей перед ребенком задачи является инструментальное употребление одного ряда стимулов, т. е. использование его в качестве вспомогательного средства для вь1полнения тех вли иных пснхологических операцвй.

10. Итак все исследования показывают, что всякая высшая форма интеллектуальной деятельности не есть просто количественно-усложвенвая низшая форма, что она отличается от чистой ассоциативной делтельностн не количеством связей, а представляет собой новый, првнципиально отличный качественно несводимый к любому количеству кссопвативныь связей тип деятельности, основное отличие которого заключается в переходе от непосредственных интеллектуальных процессов к опосредствованным с помощью знаков операциям. Сигнификативная структура высших функций не идентична ассопиативвой структуре элементарных процессов. Сама =о себе накопление / ассоциативных связей никогда не приводит к появлению высшем формы ввтеллектуальной деятельности. С помощью количественного изменения связей пельзл объяснить действительного отличия высших рорм памяти, внимания, мышления и др. процессов. ь орндайк

' А. и. Льектьвы. Л. В. Вьеекаы. K. и, Вересстскьл, И. П. Сслскьев.

3?о (1 с Выгетскыл. Пйеелкыь ымсмкх ° ытеллеыттьльымх фуеыива — 4j

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 154. Читать онлайн