ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 147. Читать онлайн

f ра выставляется в специальное поле доски. Экспериментатор рассказывает ребенку, что перед ним расставлены игрушки детей одного из чужих народов Некоторые игрушки на языке этого народа называ,отса „бат', кзк, например, перевернутая фигурка, другие носят иное название. Здесь на доске есть еще игрушки, которые называются „бат". Если ребенок, подумав внимательно, догадается, где еще стоят игрушки,бат' и отберет их в сторону, в специальное поле доски, то он получит взамен лежащий на этом поле приз. роль приза может играть конфета. карандаш и т.,а. Нельзя переворачивать игрушки и читать, что на них нзписано. Работать нужно не торопясь, как можно лучше, чтоб не выстзвить ни одной игрушки, которая называется иначе, и не оставить на месте нн одной игрушки, ~ которая должна быть выставленз. Ребенок повторяет условия игры l и выставляет группу фигур Регистрируется время и порядпк выставки фигур. При этом обнаруживаются самые различные типы реакций: реакции пробы — без всяких оснований, отбор на основе ," комплекса (напр., подбор кол.текпии), отбор на основе максимального у ( сходства, на основе сходства в одном признаке и т. д, Эксперимен- 1 ' тзтор спрашивает, почему ребенок выставил эти игрушки и какие игрушки на языке этого народа называются „бат". Затем он заставляет ребенка перевернуть одну из не выставленных им фигурок, н при этом оонарчживается, 'fTO на ней написано .бат". „Вот „ндишь, у тебя ошибка, приз пока не твой". Например, если ребе„о„., основываясь на том, что образеп — призма, выставляет все призмы независимо от пвета и размеров. то экспериментатор заставляет его ( открыть невыставленный маленький низкий красйый круг .бат', сходный с образном в цвете. Перевернутая фигурка кладется вверх надписыа рядом с лежащим таким же образном, выставленные реоенком фигуры возвращаются назад, и ему предлагается опять попытаться выи~рать приз, отобрав все игрушки „бат" на основе уже двух известных ему игрушек. Один ребенок выставляет после о oTot.o все красные фигуры, другой — все призмы н цилиндры, третий подбирает коллекпию фигур разной формы, четвертый повторяет свою предыдущую реакнню, пятый дает совершенно произвольный набор фигур и т. д. Игра продолжается до тех пор, пока ребенок не произведет совершенно правильной выставки фигур и не даст правильного определения понятии „бат". Таким образом основным прнннипом нашей методики является то, что предметный ряд дан педиком с самого начала игоы, а словесный постепенно вырастает; одно эа другим вступают в игру все новые звенья этого ряда. После каждого изменения сзовесиого ряда, т. е. после кзждого изменения 1 ~'.' характера двойной стимуляции, ребенок дает нам свободную реакцию, ю| основании которой можно судить о степени функционального ис. ;Ю

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 147. Читать онлайн