ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 144. Читать онлайн

ЭФФ

дяяжгтю ю

тяг т"'"

текающих из нее детерминирующих тенденций — психические процессы

претерпевают резкое изменение.

Происходит перестройка всего плана сознания: то, что раньше

было впереди, отступает теперь на задний план, и наоборот. Внимание-

раньше занятое правильностью расстановки объектон, направляется на

связь между знаками и объектэии, одни комплексы сменяются другими, знаки начинают использоваться, как срелства ориентировки в

предметном ряду: возникает определенныя порядок совершения

повторяющихся психологических операций, опера~гнй выставки предметов н т. д. Вместе с тем все процессы связываются в елиное

органическое целое, направленное к решению задачи,

Только если задача в состоянии укрепиться у испытуемого с

лостаточной силой, если исхоляшие из нее детерминирующие влияния

достаточно мошны, чтобы направить по новому протекание психологических операций и использовать их как средства эля достижения

..+:..

задачи,- возможно образование понятия. И по гому, как протекает

процесс образования понятий, можно судить о степени одаренности

.к.

ребенка. Отсюда вытекает целый рял особенностей методики Ах а.

Эксперименты начинаются с механического ассоциирования отдельных предметов с отдельными знакачи. Испытуемый не знает, для

чего зто делается, у него нет „задачи". Группировка фигур, благодаря ее симметрии, отвлекает aro внимание от образуемых условных

связей чежду предмезэмн и словесными знаками, н ведет к возникновению других связей, а именно в связи предметов между собою. В результате механика ассоциаций (даже кагла первын период упражнения нарочно затягивается до нескольких десятков повторений) оказывается бессильной — понятие не образуется. Испытуемый, получив задачу, как правило. не в cocTOBHtla ее решить. Однако теперь

происходит решительный перелом в появилась задача, ередстввление

цели; все процессы постепенно перестраиваются, механизм ассоциа-

- ций получает опрелеленное использование, и в результате одной, нескольких попыток — задача отбора группы фигур решается на

основе образованного с помощью слов понятия. ° Таков сиысэ ме-

.Аэ

тодики А ха.

Мы подошли к процессу образования понятий с другой стороны,

поэтому злесь совершенно излишня критика и объективно-психологическая интерпретация полученных А х ом результатов. Нас интересовала не детерминирующая роль задачи, а своеобразное функциональное значение словесных знаков, которые в данном слу-чае организуют реакции испытуемого, направленные на предметные стимулы, как на материал. В нашей лаборатории речевые стимулы, выступающие в такой роли, мы условно называем „инструментальными" стимулами, имея в виду то использование, которое опи

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 144. Читать онлайн