ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 141. Читать онлайн

нок начинает включать. в обоснование те два признака, которые образуют содержание экспериментальных понятий, т. е. с калого момента можно говорить об образовании понятия у ребенкз с волной определенностью. Сопоставление этик данных с данными, касзющимися процесса решения задач, интересны также с точки зрения соотношения между теоретической . и практической одаренностью. Расположение детей в ранговый порядок P и из т производил иа основан и

ванин средне|о

числа ошибок в задаче, т, е. на основании отношения общего чис.та ошибочно выставленных фигур к общему числу задач. Нерио верки в виду трудности его числовой обработки был P и и а т о и выброшен вовсе.

С другой стороны были введены предварител.ные упртжнення

перед начзлоч опытов с каждым ребенком ибо оказалось, IT0 сравнимость результатов испытаний стоит пад угрозой олагадаря влиянию иа них неодинакового темпа привыкакня детей к условиям опыта, а также благодаря различиям а установке детей а начале опытов.

когда они гадннмают фигуры и читают, что ка нит напнсако, не понимая, для чего это делается. Эта угроза отпздает, если перед началам опытов ребенок проделывает ряд предварительных опытов т. е, ряд упражнений и решений задач с теми же фигурамк, ио с другими экспериментальными словами и другими понятинми.

Если, например, в главных опытах он имеет дело со словаки

„вушир', „гак", цуби' и .лигу", прнчеч в содержание обозчачаемых ими понятик входят призкакк формы и цветя, То в предварительных упражнениях он встречается с „гацун", „рас", .таро" н „фал", а также с другой комбинацией признаков, входящих в содержание понятий, а нмеииа вес + величина. С помощью специальных экспериментов P им ат показал также, что наличие предварительных опытов дает араsî сравнивать результаты, полученные от детей, впервые знзкоиящихся с Suchmethode, и детей, работавших ио ней раньше.

Оказывается, что в то время как в предварительных опытах дети,

знакомые с Suchmethode, дают лучшие результаты, чем новички, в главных опытах это преимущество стирается и основным фактором, .определяющим успех испытаний. является степень одаренности ребенка.

Располагая своих испытуuuûõ B раиговый иорииои на основании

1

' среднего числа ошибок в задаче, Р и м а т получзл высокую корреляцию , с школьными оценками одаренности детеи

В виду того что выработанный Р и м а т о м индивидуальный тест требует для своего проведения трехдневной работы (no l'iç часа ежедневно) с каждым ребенком, применение его для обследования больших групп затруднено. Поэтому Рнматом был выработак также массовый тест. В условиях массового тестз Pимату пришлась от-

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 141. Читать онлайн