ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 14. Читать онлайн

-«Не Шекспир в понятиях, — пишет Выготский, — как для Дильтея, есть цель такой психологии, но психотехника — в одном слове, т. е, научная теория, которая привела бы к подчинению н овладению психикой, к искусственному управлению поведением>.

»' Это невероятное для современного читателя заявление Выготского, содержащее прямую оценку Выготским своей концепции, как она сложилась к началу тридцатых годов, т. е, в ее зреяом и классическом виде, только как переходной и во :многом компромиссной еще формы реализации идеи конкретной психологии человека, Н« только свидетельствует о том, насколько свободным и критичным был он в оценке своей работы (по глубине и радинальности мысли он и здесь оставлял далеко позади современных ему и последующих, даже самых «смелых» своих критиков. Ср, воспроизведенные в свое время А. Н. Леонтьевым маргиналии Выготского на одном из томов истории философии Куно Фишера), но намечает также и то яаправление, в котором видел Выготский <генеральную линию» к перспективу дальнейшего развития культурно-исторической психологии.

Это направление можно было бы обозначить как радикальное преодоление «академизма» трздиционной психологии. Это должно означатьь прежде всего, отказ .ог экспериментальной нарадиглгьг исследования, в рамках которой психолог по существу пытается создать с поиощью особой формы инженерной деятельности «эксперимента» — искусственные условия, при которых стала бы возмонгной реали.зация заданного в модели — идеального и «естественного», законосообразно живущего объекта изучения, объекта, который по отношению к реальным «объектам» практики, будь то практика обучения нли воспитания, психотерапии или психологического консультирования («педологическая клиника»), — оказывается всйгда своего рода «вырожденным», искусственным (лабораторным) и далеким от жизни случаем. Это означает далее переход к совершенно новому типу исследования, которое, в силу фундаментальных особенностей своего <объекта», культурно-исторического и развивающегося объекта, и (вытекающих из этого) принципиальных требований своего метода, — вксгериоризации и анализа, — само должно осуществляться в рамках организации того или иного психотехнического действия, илг)' возможно даже, — некоторой регулярной системы психотехнической практики, выступая в качестве необходимого ес органа, обеспечивающего проектирование, реализацию, воспроизведение и .направленное разнитне этой нрактикн. Этот проект радикальной перестройки психологии остался в последующей истории психологии по существу 'нереализованным.

" Эту неоднократно повторяемую в данном тексте Выготским мысль можно найти у многих современных психологов и психотерапевтов постфрейдистской ориентации, например, у представителей так называемого «гуманистического» направления, где ей придается исключительно принципиальное значение. Однако в наиболее ясной и лаконичной форме мысль эту можно встретить, пожалуй, в работах Т. Манна. Так, в предисловии к американскому однотомнику Достоевского (Смс М а н н Т. Собр. соч., т, 10), обсуждая вопрос о том, насколько TOT факт, что Достоевский был, по-видимому, психически больным (эпилептиком), определяет особенности его литературного творчества, Т. Манн настаивает на том, что не существует и ие может существовать прямой и однозначной причинной связи между нозологической характеристикой болезни (даже в случае психической болезни) и особенностями личности человека, общей линней era психического развития. Важно, как формулирует основную свою мысль Т. Манн, знать, не то, какой болезнюо болен человек, но — какой человек болен данной болезнью. Сходные ходы мысли встречались уже в ранних работах Выготского, в частности, в работах, посвященных анализу проблемы характера (см., например, работу 1928 г. <К вопросу о динамике детского характера. — Собр, соч., т. 5, с. 153 †1 и др.). Ср. также тезис об отсутствии однозначной детерминации развития личностного плана человека со стороны ero индявидных свойств в поздних работах А. Н. Леонтьева (например: Деятельность, сознание, личность, М., 1975, с. 177 и др.).

" См. работу Выготского «Структура интересов в переходном возрасте и интересы рабочего подростка» (в кнл Вопросы идеологии рабочего подростка. М., 1929, вып. 4, с. 25 — 68), а также соответстнующую главу его «Педологии подростка» (Собр. :соч., т. 4, с. 6 — 40).

" Расшифровать эту ссылку Выготского не удалось.

" См. прим. 16.

" См. прим, 2!.

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 14. Читать онлайн