ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 137. Читать онлайн

Талона методика A x à. A х хзрзктеризчет ее в краткой формуле следующим образом: .Испытуемый- получает задачи, которые он может решить только с помощью некоторьж сначала бессмысленных знаков... Задачи этн могут быгь правильно решены лишь на основе внимательного .,аблюдекия (чошепйе Beachtung) написанных на записках слов и признаков предмегоз, соогиесениыт (зпяеогбпе(еп) к этим словам... Знаки (слова) служили кспытуемочу в качестве средств для достижения известной цели, а шгенно для решения поставленных экспериментом задач, н благодаря тому, что онн получили такое испольэовакие, оии приобрели определенное значение. Онн стали для испытуемого носителями понятии (Тгgger begnilicher lahalte). Испытуемый может применять эти полные теперь caarcла знаки дли высказываний об определенных обстоятельствах (Sachlerhalte), и такие вы казывания будут поняты эксперииептатором-.

В связи с этой характеристикой следует пожалуй подчеркнуть, что естественно навязывающаяся аналогия междч эксперимента.тьными слааами Аха и бессмыстенными словами Эб бинг гауза для нссле. дования памяти правильна лишь а одном о~ношении: и здесь и там мотивом для пользования бессмысленными слогами нли сло~ами являлось стремаекке к однозначности результатов экспериментов, к работе над матерка.тозг. KoropM(r был оы независим оТ прошлого индивидуального опыта испытуемых. Однако во всем остальном мы пилим полное различие. Secclrarclrmlee слоги для исследования памяти в ходе зкспериментоа т,la и остаются безжизненными, бессмыслениымн слсгамн В опытах же А ха (благодаря влиянию. юзторое окаэзлэ на него методика экспериментов Ке лера) бессмысленность слов играет роль чего.то, 'fro должно быть устранено; против нее направлена вся арраяжировка опыта, все усилия испытуемого и процесс эксперимента есть вместе с тем процесс превоашеяия бес. окисленного знака в осмысленное слово.

А х ставил свои эксперименты почти исключительно на взрослых испытуемык. Для пров они применимости Suchmethode к детям он взял и четырех детей: 5, 8, 7 и 8 лет. Ме умеющие читать пятилетка и orecrrlлегка, подымая фигуры, повторяли вслед за экспериментатором соответствующие слова. Обнаружилась полная применимость методики к легяи, Они образовывали понятия после значительно увеличеннпго по сравнению со взрослыми количества уира.кнений и поисков. Лрнчезь в то время как семилетка и восьмилетка не только. в конце концов, научились правильно выбирать фигуры, но и а. обоснование своего выбора стали приводить два существенных признака, образующих понятие, — для младших детей здэкватное обоснование оказалось делом непосильным. Онн продолжали и в стадии первой диференшюцпи лазать объяснения, голкые лишь для оер-

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 137. Читать онлайн