ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 134. Читать онлайн

в той же последовательности подыххает фигуры и прочитывает, что на ннх написано.

После трех повторений производится новая перестановка фигур. Теперь онн стоят вне всякой пространственной закономерности, в полном беспорядке (так наз. bunie Orduuugb Новых три упразхнения,- затем 4-минутная пауза, во время которой экспериментатор снимает с фигур надписи, прячет их и передвигает фигуры в новый порядок, лишенный, как н перед этим, какой бы то ни было правильности. Период упражнения, состаящпй из нормального, измененного и .пестрого" порядка, кончился, начинается период поисков iSuchpetiode). Реоенок получает инструкцию: .отыщи и о~ставь в сторону все фигуры. на которых раньше лежали бумажки с надписью „гацх t". Ты должен поднимзть их". Когда это поручение так или иначе выполнечо, ребенка спрашпваю;, почему он думает, что на отставленных фигурах было написано „гацун'. Время, которое уходит на выполнение зад:чи, порядок выс-зеки фигур и ооъяснения, даваемые ребенком, протоколнруется. Если задаю решена неправильно,.то экспериментатор говорит: „ты ошибся", не указывая, в чен состоит ошибка.

После первон задачи следует вторая, третья и четвертая. Ребенок должен ответить на вопрос, что осталось — что было написано на фи~урах, поторые остались. Если он работает непрзвильно илн неуверенно,то после пятиминутного перерыва повторнют период упражнения с теми же фигурами и вновь заставляют его решать те же задачи.

Затем переходят к упражнению н решению задач на 6 маленьких фигурах -- „таро* н .фал". Все происходит а тоц же порядке. В конце сезнса или в следующем сеансе. на другой день, испытуемому предьявляю~ срззу !2 синит фигур, puectAB..euíûe з нормальноч порядке- слева большие, справа маленькие. После трех упражнений фигуры переставляют в измененный порядок, затеи в пестрый, В периоде поисков ребенок должен исполнить yete не две, а четыре задачи, а именно: отобрать фигуры, на которых было написано „гацун', „таро",,рас", и сказать, что осталось. В последующих сеансах испытуемому, после пседваритедьного упражнения, предъявляется сразу 24, Зб и 48 фигур, и ему приходится решать те же самые задачи, при чем решение каждой задачи требует выставки уже не 3, а б фигур, когда выставлены фигуры двух цветов,и общее количество их равно 24, 9 когда выставлены фигуры трех цветов, и i2 фигур. В самом деле, когда на столе 48 фигур, то тяжелых больших „гацун* оказывается 12 — три синих, три красных, три зеленых и три желтых.

После 54 Р сеансов нормальный ребенок в большинстве случаев всецело овладевает поставленныын задачами, абстрагируется от цвета и формы фигур и начинает включать з обоснования своего выбора именно те дза признака фигур, которые входят в состав поннтий — тяжесть

1

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 134. Читать онлайн